Содержание
I

Целевой раздел

1.

Пояснительная записка

II

Содержательный раздел

3

2.1.

Задачи художественно - творческого развития детей 3-4лет

8

2.2.

Перспективное тематическое планирование занятий в младшей группе

9

2.3.

Задачи художественно - творческого развития детей 4-5 лет

19

2.4.

Перспективное тематическое планирование занятий в средней группе

21

2.5.

Задачи художественно - творческого развития детей 5-6 лет

31

2.6.

Перспективное тематическое планирование занятий в старшей группе

33

2.7.

Задачи художественно - творческого развития детей 6-7 лет

45

2.8.

Перспективное

тематическое планирование

занятий

в

47

подготовительной группе к школе
III

Организационный раздел

3.1.

Учебный план

59

3.2.

Календарный учебный график

60

3.3.

Расписание

61

3.4.

Педагогическая

3.6.

Список литературы

диагностика

62
69

2

1. Пояснительная записка
Авторская программа «Цветные ладошки» И.А.Лыковой модифицирована педагогом
дополнительного образования Бобровой Е. А. Срок реализации программы - 4 года.
Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности для
детей 3-7 лет рассчитана на 4 года:
 младшая группа (занятия по 15 минут 2 раза в неделю) – 72 часа;
 средняя группа (занятия по 20 минут 2 раза в неделю) – 72 часа;
 старшая группа (занятия по 25 минут 2 раза в неделю) – 72 часа;
 подготовительная группа – (занятия по 30 минут 2 раза в неделю) 72 часа.
Актуальность проблемы качества дошкольного образования возрастает с каждым днем.
Перед работниками дошкольных образовательных учреждений стоит непростая задача
построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества, но и
обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства.
Направленность дополнительной образовательной программы.
Начавшийся в начале 90-х годов процесс обновления начального образования
выдвинул на первый план новые приоритеты целей и задач дошкольного образования.
Одной из таких целей является: повышение качества дошкольного образования через
предметы эстетического цикла.
Школа раннего развития предлагает курс занятий по программе художественного
воспитания, обучения и развития детей «Цветные ладошки», автор Лыкова И.А., которая
представляет вариант реализации базисного содержания и специфических задач
художественно-эстетического образования детей в изобразительной деятельности, содержит
интегрированную систему занятий по лепке, аппликации и рисованию. Интеграция разных
видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей обеспечивает
оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических
способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями.
Новизна, актуальность, педагогическая целостность данной дополнительной
программы художественно-эстетического воспитания.
Художественный образ, лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и
является центральным, связующим понятием в системе эстетического воспитания.
Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе
практического интереса в развивающей деятельности, например, в рисунке.
Занятия по программе «Цветные ладошки» направлены на реализацию базисных задач
художественно-творческого развития детей. Развитие восприятия детей, формирование
представлений о предметах и явлениях окружающей действительности и понимание того,
что
рисунок
–
это
плоскостное
изображение
объемных
предметов.
Цели и задачи дополнительной образовательной программы художественного воспитания,
обучения и развития детей 3-7 лет «Цветные ладошки»
Цель программы – формирование у детей дошкольного возраста эстетического
отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.
Основные задачи:
1. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях
искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.
3

2. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными
материалами и инструментами.
3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественнообразной выразительности.
4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта
(эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» – распредмечивание и опредмечивание
художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и
выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная
категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в
художественную форму.
5. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской
деятельности.
6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в
художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
8. Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я - концепциитворца».
Отличительные особенности образовательной программы
Занятия адаптированы к специфике и особенностям преподавания в ДОУ. Изменения
или дополнения в занятия внесены на основе полученных диагностических материалов, с
учетом скорости и возможности усвоения детьми материала, индивидуальных особенностей,
а также пожеланий детей.
Работа ведется с детьми желающими рисовать и имеющими индивидуальные
возможности усвоить больше, чем программные задачи. Возможности детей выявлены в
ходе индивидуальной повседневной изобразительной деятельности и диагностики.
Занятия рассчитаны на детей младшей, средней, старшей и подготовительной группы.
Количество детей от 12 до 15 человек в каждой группе.
Ожидаемые результаты
В ходе прохождения четырёхлетнего курса обучения рисования дети должны свободно
ориентироваться в получении новых цветов и оттенков. Самостоятельно выбирать средства
выразительности для изображения более точного образа. Владеть навыками срисовывания.
Владеть первичными навыками дизайнерского искусства. Свободно ориентироваться в
жанрах живописи. А также получать эмоциональное удовлетворение от занятий рисования.
Формы проведения итогов реализации образовательной программы
Контроль эффективности проведения занятий ведется в ходе индивидуального подхода,
систематической организации выставок внутри ДОУ. Открытые занятия как для родителей,
так и сотрудников. А также участие в конкурсах городского уровня. В конце года плановая
диагностика уровня усвоения поставленных задач.
Дидактические принципы построения и реализации программы
Общепедагогические принципы, обусловленные единством учебно-воспитательного
пространства ДОУ:
– принцип культуросообразности: построение и/или корректировка универсального
эстетического содержания программы с учётом региональных культурных традиций;
4

– принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания
программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный
момент времени;
– принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач
эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого
к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
– принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с
постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;
– принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;
– принцип развивающего характера художественного образования;
– принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественнотворческого развития детей с учётом «природы» детей -возрастных особенностей и
индивидуальных способностей;
– принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы
отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
В программе художественного воспитания дошкольников «Цветные ладошки»
сформулированы педагогические условия, необходимые для эффективного художественного
развития детей дошкольного возраста:
1) формирование эстетического отношения и художественных способностей в активной
творческой деятельности детей;
2) создание развивающей среды для занятий по рисованию, лепке, аппликации,
художественному труду и самостоятельного детского творчества;
3) ознакомление детей с основами изобразительного и народного декоративноприкладного искусства в среде музея и дошкольного образовательного учреждения.
Эстетическое отношение ребёнка к окружающему миру являет собой целую систему
его индивидуальных, избирательных связей с эстетическими качествами предметов и
явлений действительности. В эстетическое отношение ребёнка входит его эмоциональный
отклик на прекрасное (красивое, привлекательное), добрые чувства, его творческая
деятельность, посильное стремление к преобразованию окружающего по законам красоты, а
также к оценке красивых, гармоничных сочетаний красок, звуков, рифм и т.д. Эстетический
компонент оказывает существенное влияние на установление ведущих звеньев структуры
личности в целом.
Для более чёткой ориентировки важно построить модель эстетического отношения
детей к окружающему миру, которая в лаконичной (схематичной) форме отразит комплекс
взаимосвязанных компонентов художественного развития ребёнка. Такая модель помогает
распознавать и формировать процесс художественно-творческого развития детей с учётом
возрастных и индивидуальных особенностей.
Модель эстетического отношения включает три ведущих компонента, из которых, в
свою очередь, является многосторонним явлением.
1. Способность эмоционального переживания.
Ребёнок не только видит, но и ощущает, чувствует художественный образ, являясь как
бы соучастником событий и явлений, передаваемых художественным произведением.
Эмпатия и эмоциональное переживание возникают и проявляются в меру возрастных и
индивидуальных возможностей детей, они же способствуют развитию мотивационной уста5

новки на активное участие в художественной деятельности. Эмоционально-эстетическое
переживание возникает на основе специфики воздействия искусства в разных его
проявлениях. Сначала это ориентировочное действие, затем возникновение интересов и
предпочтений, на основе которых формируется нравственно-эстетическая направленность.
2. Способность к активному усвоению художественного опыта (эстетической
апперцепции), к самостоятельной творческой деятельности, к саморазвитию и
экспериментированию (поисковым действиям). Общеизвестно, что художественный опыт
передаётся ребёнку в различных направлениях и видах творческой деятельности. Ребёнок
приобретает основы знаний и представлений о различных видах искусства, начинает
осваивать их «язык» - изобразительно-выразительные средства. На этой основе у ребёнка
формируются практические художественные умения и в результате - складывается опыт
художественно-творческой деятельности. Педагогу важно знать, что наиболее важными в
эстетическом опыте являются способности, которые позволяют ребёнку самостоятельно
переносить свой опыт (уже знакомое и освоенное под руководством взрослого или в
сотворчестве с ним) в новые условия и самостоятельно применять в творческих ситуациях.
3. Специфические художественные и творческие способности (восприятие,
исполнительство и творчество).
В эстетическом воспитании ведущая деятельность детей - художественная.
Развивающий характер эстетического воспитания состоится при условии детьми
обобщёнными (типичными) и самостоятельными способами художественной деятельности,
необходимыми и достаточными во всех видах художественной деятельности.
Методы эстетического воспитания:

метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения
даром сопереживания;

метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в
окружающем мире;

метод эстетического убеждения (по мысли А.В. Бакушинского «Форма, колорит,
линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою непосредственно, должны
быть самоценны, как чистый эстетический факт»);

метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к
художественной культуре);

метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование
эстетического вкуса;

метод разнообразной художественной практики;

метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками);

метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к
художественной деятельности;

метод эвристических и поисковых ситуаций.
Интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности
детей на основе принципа взаимосвязи обобщённых представлений (интеллектуальный
компонент) и обобщённых способов действий (операциональный компонент) обеспечивает
оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических
способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями.
6

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию,
изменения и дополнения по мере необходимости.

7

II. Содержательный раздел
2.1. Задачи художественно-творческого развития детей 3-4 лет
– Формировать способы зрительного и тактильного обследования различных объектов
для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета,
фактуры.
– Знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семёновской,
богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщённой
трактовки художественных образов. Проводить мини-спектакли с участием народных
игрушек для создания у детей праздничного настроения во время встреч с произведениями
народных мастеров.
– Учить детей находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их
изображениями в рисунке, лепке, аппликации. Учить «входить в образ».
– Знакомить с книжной графикой на примере творчества известных мастеров детской
книги - Васнецова Ю., Дубинчик Т., Елисеева А., Конашевича В., Лебедева В., Рачева Е.,
Репкина П.
– Организовывать наблюдения в природе и уголке живой природы для уточнения
представлений детей о внешнем виде растений и животных, а также для обогащения и
уточнения зрительных впечатлений («Золотой листопад», «Листочки танцуют», «Снежные
дорожки», «Пушистые облака», «Тяжёлые тучи», «Весёлый дождик», «Грустный дождь»,
«Кошка умывается», «Воробьи купаются в лужах» и т.д.).
– Учить детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительновыразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки
(обучение анализу не должно опережать формирование умения воспринимать художевенный
объект нерасчленённо, в гармоничном единстве всех составляющих компонентов).
– Создавать условия для самостоятельного освоения детьми способов и приёмов
изображения знакомых предметов на основе доступных средств художественно-образной
выразительности (цвет, пятно, линия, форма, ритм, динамика) в их единстве.
– Побуждать детей самостоятельно выбирать способы изображения при создании
выразительных образов, используя для этого освоенные технические приемы; развивать
восприятие детей, формировать представление о предметах и явлениях окружающей
действительности, создавать условия для их активного познания и на этой основе учить
детей (отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными
графическими и живописными средствами; сопровождать движения карандаша или кисти
словами, игровыми действиями (например: «Дождик, чаще - кап-кап-кап!», «Бегут ножки по
дорожке - топ-топ-топ!»; продолжать учить рисовать карандашами и фломастерами проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в
формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы;
– продолжать знакомить детей с красками и формировать навыки рисования кистью
(аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу,
проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы); учить создавать одно-, двухи многоцветные выразительные образы;
– переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству.

8

2.2. Перспективное тематическое планирование занятий
в младшей группе по изобразительной деятельности (3-4 года)
Месяц

Название занятия

Сентябрь

«Разноцветные шарики
для Винни Пуха»

«Я
леплю
пластилина»
«Мухомор»

«Осенний гриб»

«Солнышко»

«Осенний лист»

Материалы

Содержание занятия
Знакомство с акварельными красками. Рисование
круглых двуцветных предметов: создание контурных
рисунков, замыкание линии в кольцо и раскрашивание,
повторяющее очертания нарисованной фигуры
из Лепка-экспериментирование. Особенности работы с
пластилином. Знакомство с различными формами
(шарик, лепешка, колбаска и пр.)
Предметная лепка. Из пластилина. Создание предметной
картины на цветном фоне. Развитие мелкой моторики

Альбомный лист
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Доска для лепки
Пластилин

Картон зеленого цвета
Пластилин
Стэки
Досочка
Аппликация
Белый картон (или альбом. лист) А5
Клей-карандаш
Клеенка
Заготовки из цветной бумаги
Знакомство с гуашью. Рисование пальчиками круглой Альбомный лист
формы и длинных полосок - лучиков
Гуашь желтого цвета
Непроливайки
Знакомство с осенней палитрой. Рисование тычком Альбомный лист с заготовкой листа
ватной палочкой.
Ватные палочки
Гуашь желтого цвета
Непроливайки

9

«Яблоко»

Октябрь

Аппликация. Наклеивание заготовок. Добавление Белый картон (или альбом. лист) А5
элемента обрывной аппликации (бочок у яблока)
Клей-карандаш
Клеенка
Заготовки из цветной бумаги
«Осеннее дерево»
Рисование пальчиками листьев на дереве
Альбомный лист с заготовкой дерева
Гуашь
Непроливайки
Салфетки
«Выросла
репка Создание сказочной композиции. Аппликация. Освоение Белый картон (или альбом. лист) А5
большая-пребольшая» техники наклеивания.
Клей-карандаш
Клеенка
Заготовки из цветной бумаги
«Падают листья»
Лепка рельефная из пластилина. Создание рельефных Картон
картин: отрывание (отщипывание) кусочков пластилина Пластилин
и примазывание к фону. Развитие чувства цвета и Стэки
мелкой моторики.
Досочка
«Вот какие у нас Создание
аппликации
из
осенних
листьев. Белый картон (или альбом. лист) А5
листочки»
Рассматривание и сравнение листочков. Освоение Клей-карандаш
техники наклеивания. Развитие зрительного восприятия. Клеенка
Осенние листья
«Осенний лес»
Рисование по мокрому тычком. Дорисовывание стволов Альбомный лист
деревьев
Кисточки
Акварель
Непроливайки
«Веточка рябины»
Создание ритмической композиции.
Акварельная бумага формата А5
Приклеивание листиков и ягодок – ватными палочками. Заготовки из цветной бумаги (Листья
рябины)
Кисточки
Гуашь
10

«Мышка-норушка»

Лепка конусообразной формы и создание образа мыши:
заострение мордочки, использование дополнительных
материалов (для ушек – семечек, для хвостика –
веревочек, для глаз – бусин).

«Ёжик»

Рисование каплеобразной формы тела ёжика. Рисование
иголок тонкой кистью

«Ветерок,
слегка»

Ноябрь

подуй Рисование красками. Создание образа осеннего ветра.
Освоение техники рисования кривых линий по всему
листу.

Непроливайки
Картон
Пластилин
Доска для лепки
Семечки
Нитки
Бусины
Альбомный лист
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Альбомный лист
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Акварельная бумага формата А5
Кисточки
Акварель
Непроливайки

«Град, град!»

Изображение тучи и града ватными палочками с
изменением частоты размещения пятен (пятнышки на
туче близко друг к другу, град на небе - более редко, с
просветами.

«Пушистая тучка»

Аппликация. Освоение элементов бумажной пластики. Альбомный лист А5
Создание композиции из комочков мятой бумаги
Клей-карандаш
Клеенка
Листы бумаги

«Сороконожка
магазине»

в Рисование сложных по форме изображений на основе Альбомный лист формата А5
волнистых линий. Согласование пропорций фона (листа Кисточки
бумаги) и задуманного образа.
Палитры
Гуашь
Непроливайки
11

«Дождик,
веселей»
«Открытка
мамочки»

Декабрь

дождик, Рисование дождя в виде линий и штрихов Развитие Альбомный лист формата А5
чувства цвета и ритма
Фломастеры
для Аппликация. Составление композиции
Альбомный лист А5
Клей-карандаш
Клеенка
Заготовки из цветной бумаги
«Лесной магазин»
Сюжетная лепка героев стихотворения – лесных зверей Картон
– комбинированных способом (по представлению).
Пластилин
Стэки
Доска
«Бублики-баранки»
Рисование кругов, контрастных по размеру (диаметру). Альбомный лист формата А5
Самостоятельный выбор кисти: с широким ворсом - для Кисточки
рисования баранок, с узким ворсом - для рисования Палитры
бубликов.
Акварель
Непроливайки
«Полосатые
Рисование узоров из прямых и волнистых линий на Длинный прямоугольник из бумаги
полотенца»
длинном прямоугольнике (чередование в узоре 2-3 Фломастеры
цветов или разных линий).
«Белые снежинки»
Освоение техники набрызга.
Альбомный лист Кисточки
Палитры
Акварель
Непроливайки
Трафареты снежинок
«Снег кружится»
Создание образа снегопада. Закрепление приёма Синий картон
рисования пальчиками и ватными палочками. Освоение Гуашь
новых приемов (Двуцветные отпечатки, цветовые Ватные палочки
аккорды). Развитие чувства цвета и ритма
Непроливайки
Салфетки
«Наш друг пингвин»
Аппликация
Альбомный лист А5
12

«Снегирь»

Рисование ладошкой птицы с красной грудкой.
Дорисовывание головы, лапок, хвостика, ветки, на
которой сидит снегирь

«Волшебные
снежинки»

Рисование шестилучевых снежинок из трёх линий с
учётом и исходной формы (круг, шестигранник).

«Вот такая ёлочка»

Предметная лепка. Развитие мелкой моторики.
Практическое освоение пластических особенностей
солёного теста
Аппликация Украшение ёлочки вырубкой (снежинки,
игрушки)

«Праздничная ёлочка»

«Рукавицы
Мороза»

Январь

«Символ года»

Деда Украшение узорами рукавицы Деда Мороза, вырезанной
из красного картона

Аппликация.

Клей-карандаш
Клеенка
Заготовки из цветной бумаги
Пластиковые глазки
Альбомный лист формата
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Синяя бархатная бумага формата А5
Тонкие кисточки
Белая гуашь
Непроливайки
Картон
Крашеное солёное тесто
Клеенка
Альбомный лист А5
Клей ПВА
Кисточки для клея
Клеенка
Заготовки из цветной бумаги
Зеленый фетр
Пайетки
Вырезанная рукавица
Белая гуашь
Тонкая кисть
Непроливайка
Альбомный лист А5
Клей-карандаш
Клеенка
13

«Снеговик»

«Вьюга-завирюха»

Февраль

Предметная лепка. Развитие мелкой моторики, чувства
формы

Заготовки из цветной бумаги
Вырубка
Картон
Солёное тесто
Клеенка
Акварельная бумага формата А5
Кисточки
Акварель
Непроливайки

Рисование хаотичных узоров в технике «по мокрому».
Раскрепощение рисующей руки: свободное проведение
кривых линий. Развитие чувства цвета (восприятие и
создание разных оттенков синего). Выделение и
обозначение голубого оттенка.
«Вкусное угощение»
Лепка угощений для игрушек. Развитие чувства формы, Картон
мелкой моторики.
Пластилин
Клеенка
«Сосульки»
Создание
изображений
в
форме
вытянутого Синий или голубой картон формата А5
треугольника.
Белый пластилин
«Морозные узоры»
Рисование узоров как на окнах
Синий или голубой картон формата А5
Белая гуашь
Кисточки
Лоскутное одеяло
Аппликация из бросового материала: фантиков
Альбомный лист формата А5
Фантики
Клей-карандаш
Клеенки, тряпочки
Рисование красками. Создание образа нарядного Акварельная бумага формата А5
«Лоскутное одеяло»
лоскутного одеяла с помощью красок и кисточек
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Подарок для папы. Аппликация. Приклеивание разнообразных элементов на Заготовки
Галстук
заготовку. Выбор элементов
Клей-карандаш
Клеенки, тряпочки
14

«Снеговик-великан»

Аппликация

«Баю-бай»

Сюжетная лепка. Лепка игрушек в стилистике
пеленашек. Оформление в маленькие коробоки

«Большая
стирка Создание весёлых композиций: наклеивание готовых
и «Мойдодыр»
фигурок на цветной картон, рисование на них «грязных»
пятен, дорисовывание тазиков и ванн

Март

Подарок для мамочки Подготовка картин в подарок мамам на праздник.
«Цветок»
Рисование ладошками, дорисовывание элементов
цветка. Самостоятельный выбор цвета красок, размера
кисточек и формата бумаги.
Открытка для бабушки Создание композиции в виде восьмёрки из вырубленных
цветочков

«Мимоза»

Рисование акварельными красками.

Синий картон формата А5
Клей-карандаш
Клеенка
Ватные диски
Фломастеры
Снежинки (вырубка)
Картон
Пластилин
Клеенка
Доска для лепки
Вырезанные фигурки
Белый картон
Клей-карандаш
Клеенка
Цветные карандаши
Акварельная бумага формата А5
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Альбомный лист
Вырубка
Клей-карандаш
Клеенка
Акварельная бумага формата А5
Кисточки
Акварель
Непроливайки
15

Апрель

«Веселая неваляшка»

Предметная лепка

«Солнышко,
солнышко,
раскидай колечки!»

Рисование. Самостоятельный выбор материалов и
средств художественной выразительности для создания
образа фольклорного солнышка

«Солнышко моё»

Создание аппликации: солнышко на палочке

«Солнышкоколоколнышко»

Лепка
рельефная.
Развитие
мышления и восприятия

«Ручеёк и кораблик»

Составление композиции из нескольких элементов
разной формы (ручеёк и кораблики). Развитие чувства
формы и композиции.

«Ручейки бегут»

Рисование
волнистых
линий,
размещенных
горизонтально. Развитие чувства формы и композиции

Ракета

Аппликация

пространственного

Пластилин: красный, желтый, розовый
Дощечки
Стеки
Бусинки для глазок и пуговок
Акварельная бумага формата А5
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Фломастеры
Заготовки из цветной бумаги и картона
Деревянная шпажка
Клей-карандаш
Клеенка
Картон
Пластилин
Клеенка
Доска для лепки
Листы голубой бумаги формата А5
Клей-карандаш
Клеенки, тряпочки
Заготовки для кораблика
Фломастеры или цветные карандаши
Акварельная бумага формата
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Заготовки из цветного картона и бумаги
Клей-карандаш
Деревянные шпажки
16

«Куличики»

«Птенчик
гнёздышке»

Май

Аппликация

в Лепка. Моделирование
композиции

гнёздышка.

Обыгрывание

«Почки и листочки»

Освоение изобразительно-выразительных средств для
передачи трансформации образа: рисование ветки с
почками и листочками.

«Котик»

Лепка. Самостоятельный выбор материалов и средств
художественной выразительности для создания образа
кота

«Флажки»

Аппликация предметная с элементами рисования.
Приклеивание флажков разной формы (прямоугольных,
пятиугольных, полукруглых). Развитие чувства формы и
цвета.
Смешанная техника. Рисование на черном или синем
фоне пальчиками белой гуашью. Приклеивание звезд.

«Салют Победы»

«Сирень»

Рисование тычком при помощи губки. Дорисовывание
ветки и листьев

Филимоновские
игрушки-свистульки

Филимоновские
игрушки-свистульки.
Знакомство.
Лепка фигурок в стилистике и по мотивам народной
пластики

Клей-карандаш
Фломастеры
Заготовки из цветной бумаги
Пластилин
Доска для лепки
Стеки
Акварельная бумага формата А5
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Картон
Стеки
Пластилин
Доска для лепки
Тонкая лента или шнур
Клей-карандаш
Фломастеры
Заготовки из цветной бумаги
Синий или черный картон формата А5
Клей-карандаш
Звезды
Акварельная бумага формата А5
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Картон
Стеки
Пластилин
Доска для лепки
17

Филимоновские
игрушки

«Божья коровка»

А на небе облака

Лесная поляна

«Мой котик»

Рисование. Продолжение знакомства с филимоновской
игрушкой. Оформление силуэтов фигурок освоенными
декоративными элементами. Проведение тонких прямых
линий кисточкой, нанесение цветных пятен приёмом
«примакивание»
Рисование выразительного, эмоционального образа жука
«солнышко» (божьей коровки), на основе зелёного
листика, вырезанного педагогом. Развитие чувства цвета
и формы.

Акварельная бумага формата А5
Кисточки
Акварель
Непроливайки

Зеленые листья из цветной бумаги
Кисточки
Ватные палочки
Гуашь
Непроливайки
Нетрадиционная техника. Рисование пузырями
Емкости для жидкого мыла с краской
Гуашь синего цвета
Жидкое мыло
Трубочки
Салфетки
Акварельная бумага формата А5
Сюжетная лепка
Картон
Стеки
Пластилин
Доска для лепки
Рисование тычком при помощи губки. Дорисовывание Акварельная бумага формата А5
носика, мордочки, глаз, усиков
Кисточки
Акварель
Непроливайки

18

2.3. Задачи художественно-творческого развития детей 4-5 лет
Особенности возраста обусловливают необходимость подкрепления словом любого
продуктивного вида деятельности, пластическим движением, проигрыванием. Без этого
ребёнку сложно раскрыть задуманный образ, объяснить желаемое действие. В силу
возрастных особенностей маленький ребёнок легко перевоплощается, активно общается и
быстро включается в игру, увлекаясь придуманным образом и действием. Поэтому любой
вид продуктивной творческой работы детей целесообразно обогащать и поддерживать
другими видами художественной деятельности (словом, жестом, игровой ситуацией).
Интеграция видов художественно-эстетической деятельности в дошкольном детстве
имеет естественный характер. Дети дошкольного возраста часто самостоятельно
интегрируют виды изобразительной деятельности. Особенно ярко это проявляется в
деятельности экспериментирования с художественными материалами (бумагой, глиной),
инструментами (карандашами, кисточками, стеками) и в процессе освоения способов
создания образа и средств художественной выразительности. Дошкольники разных
возрастов с увлечением рассматривают и обследуют натуру, предложенную для рисования
или лепки, изучают «на глаз» и тактильно (ощупывая руками) художественные
материалы, формы поверхности; осваивают самыми разными приёмами особенности
бумаги, красок, пастели, восковых мелков, ткани, природного материала.
В средней группе педагог ставит и реализует следующие задачи:
– Поддерживать интерес детей к народному и декоративному искусству
(дымковская, филимоновская, богородская игрушка, семёновская или полхов-майданская
матрёшка), знакомить с произведениями разных видов изобразительного искусства
(живопись, натюрморт, книжная графика); поощрять интерес детей к изобразительной
деятельности.
– Расширять тематику детских работ в согласовании с содержанием раздела
«Познавательное развитие»; поддерживать желание изображать знакомые бытовые и
природные объекты (посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья,
животные), а также явления природы (дождь, снегопад) и яркие события общественной
жизни (праздники); учить самостоятельно находить простые сюжеты в окружающей
жизни, художественной литературе; помогать выбирать сюжет коллективной работы.
– Обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в
искусстве, природном и бытовом окружении (вещи, созданные руками народных
умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты, специально оформленные
помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.); учить замечать общие
очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показывать, из каких деталей
складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит с разных сторон
один и тот же объект.
– Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления,
переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.
– Учить передавать характерные особенности изображаемых объектов (городской
дом высокий, многоэтажный, каменный, а деревенский низкий, одноэтажный,
деревянный).
– Знакомить с цветовой гаммой, с вариантами композиций и разным расположением
изображения на листе бумаги.
19

– Развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ в разных
техниках (изображать солнце, цветок, птичку в рисунке).
– Сочетать различные техники изобразительной деятельности (графика, живопись.
Например, сюжеты «Наш огород», «Наш аквариум»).
– Поддерживать интерес к содержанию новых слов: «художник», «музей»,
«выставка», «картина», «скульптура» и пр.;
– Проводить коллективные работы («Золотая осень», «Цветные зонтики», «МухаЦокотуха»), учить согласовывать свои действия с действиями других детей (под
руководством взрослого).
– Консультировать родителей на тему того, как организовать дома изобразительную
деятельность ребенка.
– Проявлять уважение к художественным интересам и работам ребенка, бережно
относиться к результатам его творческой деятельности.
– Создавать условия для самостоятельного художественного творчества.
– В дидактических играх с художественным содержанием учить различать цветовые
контрасты; предлагать размещать цвета по степени интенсивности (до 5 светлотных
оттенков), по порядку размещения цветов в радуге, на цветовой модели (спектральный
круг), соблюдая переходы от одного цвета к другому.
– Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового
экспериментирования с художественными материалами, изобразительными техниками,
учить детей создавать с натуры или по представлению образы и простые сюжеты,
передавая основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет; помогать
воспринимать и более точно передавать форму объектов через обрисовывающий жест;
учить координировать движения рисующей руки (широкие движения при рисовании на
большом пространстве бумажного листа, мелкие - для прорисовывания деталей,
ритмичные - для рисования узоров); варьировать формы, создавать многофигурные
композиции при помощи цветных линий, мазков, пятен, геометрических форм.

20

2.4. Перспективное тематическое планирование занятий по изобразительной деятельности
в средней группе (4-5 лет)
Месяц
Сентябрь

Название
занятия
«Воспоминания
лете».

Содержание занятия
о Рисунок. Изучение техники «по мокрому». Составление
летней цветовой палитры.

«Воспоминания
о Рисунок. Поиск цветочных мотивов. Обрисовывание
лете». Продолжение.
фломастерами контуров. Добавление вазы для цветов.
«Мой весёлый звонкий Предметная лепка. Развитие кисти руки
мяч»
«Шарики воздушные»

Аппликация. Аккуратное наклеивание фигурок на
цветной фон. Развитие чувства ритма и форма

«Осень на опушке Печать листьев. Познакомить с новой техникой
краски разводила».
изображения – «печать растений». Развивать у детей
видение художественного образа и замысла через
природные формы. Развивать чувства композиции,
цветовосприятия.
«Мой зонтик»
Объемная аппликация.

Материалы
Альбомный лист
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Фломастеры

Картон
Пластилин
Доска для лепки
Альбомный лист
Заготовки из цветной бумаги
Клей-карандаш
Клеёнка
Альбомный лист
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Листья
Альбомный лист
Заготовки из цветной бумаги
Клей-карандаш

21

Октябрь

«Яблочко»

Рисование цветными карандашами линиями по форме
яблок. Закрашивание акварельными красками

«Краски осени»

Рисование по мокрому. Развитие чувства цвета

«Осенний лист»

Оригами. Работа с бумагой. Развитие мелкой моторики,
аккуратности.

«Осенний лес»

Рисование при помощи отпечатка осенних листьев

Коллаж из осенних
листьев и цветочных
лепестков. «Бабочка»
«Вот такой у нас арбуз»

Познакомить детей с приемами засушивания и
сохранения листьев.
Составление композиции из
листьев, цветочных лепестков.
Лепка предметная. Моделирование частей арбуза.

«Зайка»

Работа с бумагой и бросовым материалом. Развитие
мелкой моторики, аккуратности.

«Кисть рябины»

Рисование ватными палочками. Создание красивых
осенних композиций с передачей настроения. Свободное
сочетание художественных материалов, инструментов и

Альбомный лист
Кисточки
Акварель
Цветные карандаши
Непроливайки
Альбомный лист
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Цветная бумага
Клей-карандаш
Клеенка
Осенние листья
Гуашь
Кисточки
Непроливайка
Альбомный лист формата А5
Клей ПВА
Листья, лепестки, цветы
Картон
Пластилин
Доска для лепки
Заготовки из цветной бумаги
Втулки
Клей-карандаш
Фломастеры
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
Акварель
22

техник
«Золотые подсолнухи»

Дубовая
желудями

Ноябрь

ветка

Аппликация. Развитие чувства ритма и композиции

с Рисование акварельными красками

«Сказочные птицы»

Объемная аппликация. Развитие мелкой моторики,
аккуратности.

«Совушка»

Знакомство с пастелью. Рисование на черном картоне

«Подарок
мамочки».

для Лепка из соленого теста

«Подарок
мамочки».
Продолжение

для Раскрашивание гуашью

«Бабушкин домик»

Дать представление о русской избе как памятнике
русской деревянной архитектуры; учить передавать
особенности строения избы, украшать узорами окна,
двери.

«Лижет папу кот»

Предметная лепка

Непроливайки
Ватные палочки
Заготовки из цветной бумаги
Клей-карандаш
Клеёнки
Акварельная бумага
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Заготовки из цветной бумаги
Клей-карандаш
Пластиковые глазки
Черный картон
Пастель
Баночки от детского питания без
этикетки
Соленое тесто
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Ленточки
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Листья
Картон
Пластилин
Доска для лепки
23

Декабрь

«Лисичка»

Рисование акварельными красками. Выбор конкретных
приёмов работы в зависимости от общей формы
художественного объекта.

«Ёлочный шарик»

Аппликация

«Наша ёлочка»

Рисование новогодней ёлки гуашевыми красками с
передачей особенностей её строения и размещения в
пространстве. Выбор конкретных приёмов работы в
зависимости от общей формы художественного объекта.
Рисование узоров на шапке. Развитие глазомера, чувства
цвета, формы и пропорций

«Шапка»

Снежинка

Оригами. Складывание из бумаги

«Девочка Снегурочка»

Снежинка

Учить детей рисовать Снегурочку в шубке, смешивая
цвета для получения новых оттенков. Вспомнить с
детьми содержание сказки о Снегурочке, попросить
придумать новую сказку. Развивать самостоятельность,
творческую активность.
Рисование клеем ПВА и манкой

Рождественский ангел

Поделка из ватного диска

Акварельная бумага
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Клей-карандаш
Клеенка
Заготовки из цветного картона
Пайетки
Узкая ленточка
Акварельная бумага формата А5
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Заготовки из цветного картона
Белая гуашь
Кисточки
Непролвайки
Белая бумага
Простой карандаш
Ножницы
Альбомный лист формата А5
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Клей ПВА
Кисточка для клея
Манка
Ватные диски
24

Январь

Новогодняя открытка

Аппликация

«Морозные узоры»

Рисование узоров в технике кружевоплетения. Развитие
глазомера, чувства цвета, формы и пропорций

«Зимний пейзаж»

Повторение техники «по мокрому». Заполнение листа
синим цветом

«Зимний
пейзаж. Рисование разных форм снежинок
Продолжение»
«Совушка»

Изготовление игрушки из бросового материала.

«Снеговик в шапке»

«Два
медвежонка»

Рисование снеговика в шапке и шарфе. Освоение
приёмов декоративного оформления комплектов зимней
одежды. Развитие глазомера, чувства цвета, формы и
пропорций
жадных Обучение лепке медвежат конструктивным способом.
Развитие глазомера, чувства цвета, формы и пропорций

Нитки
Пайетки
Нитки
Заготовки из цветной бумаги
Вырубка
Клей-карандаш
Клеёнки
Альбомный лист
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Альбомный лист формата А4
Кисточки
Ведро с водой
Акварель синего цвета
Непроливайки
Заготовленный лист
Белая гуашь
Тонкая кисточка
Втулка
Черный фломастер
Клей-карандаш
Заготовки (глаза совы)
Акварельный лист
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Картон
Пластилин
25

Февраль

«Белый медведь»

Рисование белого медведя на синем картоне. Развитие
глазомера, чувства цвета, формы и пропорций

«Деревья зимой»

Рисование фона гуашью. Прорисовывание деревьев и
ёлок черной гуашью на синем фоне неба и белом фоне
снега. Развитие глазомера, чувство цвета, формы.

Подарок папе

Открытка-аппликация

Весёлые вертолёты

Лепка конструктивным способом из разных по форме и
размеру деталей. Развитие глазомера, чувства цвета,
формы и пропорций

Доска для лепки
Синий картон
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Альбомный лист
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Заготовки из цветного картона и
бумаги
Клей-карандаш
Клеенки, тряпочки
Картон
Пластилин
Доска для лепки

«Замёрзшее дерево»

Учить создавать в рисунке образ замёрзшего дерева;
закреплять умение правильно рисовать строение дерева
(ствол, сучки, тонкие ветви). Развивать воображение,
творческие способности.

Акварельный лист
Кисточки
Акварель
Непроливайки

Лисичка

Оригами. Складывание из бумаги

Оранжевая цветная бумага
Простой карандаш
Ножницы

26

Март

«Зимние забавы»

Рисование зимних игр и развлечений: горки, санки и пр.
Развитие глазомера, чувство цвета, формы.

Альбомный лист
Кисточки
Акварель
Непроливайки

«Сова и синица»

Освоение рельефной лепки. Самостоятельный выбор
средств художественной выразительности.

Картон
Пластилин
Доска для лепки

«Храбрый мышонок»

Рисование по мотивам сказки: создание композиции,
включающей героя – храброго мышонка

Альбомный лист
Кисточки
Акварель
Непроливайки

С днем 8 марта!

Аппликация. Подарок на 8 марта

Цветы-сердечки

Рельефная лепка. Создание рельефных картин в подарок

«Весёлые матрёшки»

Знакомство с матрёшкой как видом народной игрушки.
Рисование матрёшки с натуры с передачей формы,
пропорций и элементов оформления «одежды» (цветы и
листья на юбке, фартуке, сорочке, платке). Воспитание
интереса к народной культуре.
Аппликация на диске. Приклеивание маленьких
кружочков (чешуя) на 2 диска.

Заготовки из цветного картона и
бумаги
Клей-карандаш
Клеенки, тряпочки
Картон
Пластилин
Доска для лепки
Акварельная бумага формата А5
Кисточки
Гуашь
Непроливайки

Рыбка

Диск
Заготовки из цветной бумаги
Клей-карандаш
Клеенки, тряпочки
27

Рыбка. Продолжение

Аппликация
на
диске.
Завершение
работы.
Приклеивание глаз, плавников, хвоста. Сборка рыбки.

«Наш аквариум»

Рисование аквариума и его обитателей: рыб, водорослей,
камешков и пр. Самостоятельный выбор средств
художественной выразительности.

Филимоновские
игрушки-свистульки

Лепка декоративная по мотивам народной пластики.
Формирование представления о ремесле игрушечных
дел мастеров
Аппликация ко Дню Космонавтики

«Ракета»

Апрель

«Ракеты и кометы»

Пасхальный сувенир

Создание рельефной картины со звёздами, созвездиями
и кометами. Самостоятельный поиск средств и приёмов
изображения
Раскрашивание заготовки. Использование разных
цветов, форм линий

Курочка

Предметная лепка

«Красивые салфетки»

Рисование узоров на салфетках круглой и квадратной
формы. Гармоничное сочетание элементов декора по
цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и

Диск
Заготовки из цветной бумаги
Клей-карандаш
Клеенки, тряпочки
Ленточка
Акварельная бумага
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Картон
Пластилин
Доска для лепки
Заготовки из цветной бумаги и
картона
Клей-карандаш
Клеенки, тряпочки
Картон
Пластилин
Доска для лепки
Заготовка в форме яйца
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Картон
Пластилин
Доска для лепки
Заготовка в форме яйца
Кисточки
Гуашь
28

«Клякса»

«Попьем чаю»

Рисование чайника и чашек, угощений к чаю.
Самостоятельный выбор средств художественной
выразительности.

«Чаепитие»

Лепка декоративная чайника и чашек, угощений к чаю.
Самостоятельный выбор средств художественной
выразительности.
Кляксография.
Раздувание
капелек
краски,
дорисовыввние птенцов.
Развитие воображения,
фантазии, интереса к творческой деятельности.

«Птенцы в гнезде»

Май

волнистые). Понимание зависимости орнамента от
формы.
Познакомить с таким способом изображения, как
кляксография; показать её выразительные возможности;
развивать воображение, фантазию, интерес к творческой
деятельности.

Голубь Мира

Подарок на 9 мая. Работа с салфетками

«Путаница»

Рисование фантазийных образов. Самостоятельный
поиск оригинального («невсамделишного») содержания
и соответствующих изобразительно-выразительных
средств. «Раскрепощение» рисующей руки. Освоение
нетрадиционных техник (рисование пальчиками,

Непроливайки
Альбомный лист формата А4
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Трубочки
Акварельная бумага
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Картон
Пластилин
Доска для лепки
Альбомный
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Трубочки
Заготовки на палочке
Клей ПВА
Кисточки для клея
Клеенки, тряпочки
Белые салфетки
Альбомный лист формата А4
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Трубочки
29

По
реке
кораблик

ладошками,
отпечатки
разными
предметами,
кляксография). Развитие творческого воображения и
чувства
юмора.
Воспитание
творческости,
самостоятельности, уверенности, инициативности.
плывёт Аппликация.
Воспитание
творческости,
самостоятельности, уверенности, инициативности

По
реке
кораблик

плывёт Создание рельефной картины. Самостоятельный поиск
средств и приёмов изображения

«Радуга-дуга, не давай Самостоятельное
и
творческое
отражение
дождя!»
представлений о красивых природных явлениях
разными изобразительно-выразительными средствами.
Создание
интереса
к
изображению
радуги.
Формирование
элементарных
представлений
по
цветоведению (последовательность цветовых дуг в радуге, гармоничные цветосочетания на цветовой модели).
Развитие чувства цвета. Воспитание эстетического отношения к природе.
У солнышка в гостях
Аппликация.
Развитие
способности
к
формообразованию
Улитка

Рисование гуашью. Смешивание цветов прямо на листе.
Воспитание
творческости,
самостоятельности,
уверенности, инициативности

Краски мая

Монотипия. Практика
дорисовывание.

отпечатка.

Поиск

сюжета,

Альбомный лист
Заготовки из цветной бумаги
Клей-карандаш
Картон
Пластилин
Доска для лепки
Альбомный лист формата А4
Кисточки
Акварель
Непроливайки

Картон
Заготовки из цветной бумаги
Клей-карандаш
Альбомный лист формата А4
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Альбомный лист формата А4
Кисточки
Гуашь, Непроливайки
30

2.5. Задачи художественно-творческого развития детей 5-6 лет
Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного
наглядно-чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции)
адекватными изобразительно-выразительными средствами. Движение от простого образапредставления к эстетическому обобщению, от восприятия цельного образа как
единичного к осознанию его внутреннего смысла и пониманию типичного осуществляется
под влиянием взрослых, передающих детям основы культуры.
Исходя из этого, воспитатель ставит перед собой и творчески реализует целый
комплекс взаимосвязанных задач:
– Знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика,
народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных
впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок.
– Обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в
искусстве, природном и бытовом окружении (вещи, созданные руками народных
умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты, специально оформленные
помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.); учить замечать общие
очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показывать, из каких деталей
складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит с разных сторон
один и тот же объект.
– Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления,
переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.
– Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами
познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста;
инициировать выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, а также о бытовых,
общественных и природных явлениях (воскресный день в семье, детский сад на прогулке,
профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи в их атрибутном
воплощении, ферма, зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из любимых сказок и
мультфильмов).
– Учить детей грамотно отбирать содержание рисунка («населять» лес, водоём,
пустыню соответствующими обитателями, на лугу изображать ромашки, васильки,
колокольчики, а в саду - розы, астры, тюльпаны).
– Поддерживать желание передавать характерные признаки объектов и явлений на
основе представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания
репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях; отражать в
своих работах обобщённые представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в
разное время года).
– Совершенствовать изобразительные умения во всех видах художественной
деятельности: продолжать учить передавать форму изображаемых объектов, их
характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей; передавать несложные
движения (птичка летит, кукла пляшет, кошка подкрадывается к мышке, спортсмен
бросает мяч рукой или отбивает ногой), изменяя статичное положение тела или его частей
(приподнятые крылья, поднятые или расставленные в стороны руки; согнутые в коленях
ноги); при создании сюжета передавать несложные смысловые связи между объектами,
31

стараться показать пространственные взаимоотношения между ними (рядом, сбоку,
вверху, внизу), используя для ориентира линию горизонта.
– Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать
осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения
– Формировать представления о художественных ремеслах (резьба и роспись по
дереву, гончарное дело, ткачество, ковроделие и т.п.), знания о том, какими материалами
и инструментами пользуются мастера.
– совершенствовать технику гуашевыми красками (смешивать краски, чтобы
получать новые цвета и оттенки; легко, уверенно пользоваться кистью - умело проводить
линии в разных направлениях, в декоративном рисовании создавать элементы узора всем
ворсом кисти или концом); учить рисовать акварельными красками; показать возможность
цветового решения одного образа с помощью нескольких цветов или их оттенков.

32

2.6. Перспективное тематическое планирование занятий по изобразительной деятельности
в старшей группе (5-6 лет)
Месяц
Сентябрь

Название занятия
Содержание занятия
«Мое
любимое Рисование фона. Акварель. Тонирование
солнышко»
Смешивание цветов. Учимся рисовать
акварельными красками.

Материалы
бумаги. Акварельная бумага формата А4
оттенки Кисточки
Акварель
Непроливайки
«Мое
любимое Создание объемного облака. Работа с салфетками.
Фломастеры
солнышко».
Салфетки
Продолжение
Клей ПВА
Кисточка для клея
Клеенка
«Осеннее дерево»
Рисование осеннего дерева по представлению с Акварельная бумага формата А4
добавлением оттиска осенних листьев.
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Листья
«Осеннее дерево»
Рельефная лепка. Создание рельефных картин.
Пластилин
Основа для поделки
Стэки
Доска для лепки
«Кленовый лист»
Аппликация с элементами оригами
Акварельная бумага формата А4
Клей-карандаш
Цветная бумага
Клеёнка

33

«Лисица
лесу»

в

осеннем Аппликация. Наклеивание на фон
элементов. Дорисовывание деталей

Лисонька

Октябрь

«Осенний
натюрморт»

«Ветка рябины»

«Осенняя картина»

«Осенний пейзаж»

«Осенний пейзаж»

заготовленных Заготовки из цветной бумаги
Картон
Клей-карандаш
Фломастеры
Предметная лепка
Пластилин
Основа для поделки
Стэки
Доска для лепки
Мозаичная аппликация. Составление макета в Акварельная бумага формата А4
карандаше.
Цветная бумага
Клей-карандаш
Клеенка
Простой карандаш
Ластик
Рисование ветки рябины. Добавление оттенков листьям Акварельная бумага формата А4
и ягодам, прорисовывание деталей.
Акварель
Кисточки
Непроливайки
Экопластика. Картина из листьев, круп и семечек
Акварельная бумага формата А4
Клей-карандаш
Клеенка
Листья
Техника рисования «по мокрому». Рисование цветных Акварельная бумага формата А4
пятен. Прорисовывание деталей
Акварель
Кисточки
Непроливайки
Осенняя картина в технике квиллинг. Знакомство с Акварельная бумага (или белый картон)
техникой.
Составление
макета
в
карандаше. формата А5
Скручивание элементов и приклеивание. Дорисовывание Цветные полоски для квиллинга
34

фломастерами.

Инструмент для квиллинга
Ножницы
Фломастеры
Клеенка
Клей ПВА, кисточка для клея
Простой карандаш
Ластик
«Гриб боровик»
Знакомство с понятием света и тени. Рисование бликов, Акварельная бумага формата А4
добавление оттенков
Акварель
Кисточки
Непроливайки
«Любимый котик»
Знакомство с техникой «Граттаж». Создание основы:
Акварельная бумага формата А4 или
закрашивание листа сначала восковыми мелками, а
белый неглянцевый картон
затем четной гуашью
Восковые мелки
Кисточки
Черная гуашь
Непроливайки
«Любимый
котик». Техника «Граттаж».
Заготовки с прошлого занятия
Продолжение
Граттаж – от французского слова «греттер» означает
Зубочистки или палочки
скрести, царапать.
Граттаж – это выполнение рисунка путем
процарапывания пером или другим острым
инструментом на бумаге или картоне.

35

Ноябрь

«Подарок
мамочки»

для Шкатулка из бросового материала

Коробочки от сыра
Гофрированный цветной картон
Вырубка
Цветная бумага
Ленточки
Клей-карандаш
Клеенка
«Подарок
для Шкатулка из бросового материала. Оформление Коробочки от сыра
мамочки».
шкатулки в технике квиллинг
Цветная бумага
Продолжение
Ленты
Круглые салфетки по чашки
Инструменты для квиллинга
Клей-карандаш
Расписные ткани
Рисование раппопортных узоров по всему пространству Акварельная бумага формата А4
листа бумаги; развитие чувства цвета, ритма, формы.
Акварель
Кисточки
Непроливайки
«Белая берёза под Зимний пейзаж их соленого теста
Синий картон формата А4
моим окном…»
Соленое тесто
Стеки
Зубочистки
«Еловые веточки»
Рисование еловой ветки с натуры
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Простой карандаш
Ластик
«Волшебные
Построение кругового узора в карандаше, вырезание Белая бумага формата А3
снежинки»
сложных форм
Ножницы
36

Декабрь

Нарядные пальчики

Изготовление персонажей для пальчикового театра:
активизация симметричного способа в аппликации из
бумаги и ткани

Косматый мишка

Лепка по мотивам богородской игрушки. Лепка медведя
в стилистике богородской игрушки (скульптурным
способом с проработкой поверхноти стекой для
передачи фактуры).
Кляксография. Свободное экспериментирование с
разными
материалами
и
инструментами:
опредмечивание – «оживление» форм

Чудесные
превращения кляксы

«Кедровая шишка»

Рисование кедровой шишки с натуры

Простой карандаш
Ластик
Клей-карандаш
Клеенка
Ножницы
Простой карандаш
Ластик
Заготовки из бумаги и карта
Ткань
Заготовка из картона
Пластилин
Доска для лепки
Стеки
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Простой карандаш
Ластик
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Простой карандаш
Ластик

37

Золотая хохлома

Январь

Знакомство детей с «золотой хохломой», рисование Акварельная бумага формата А4
узоров из растительных элементов (травка, Кудрина, Цветные карандаши
ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи.
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
«Снежинки»
Рисование манной крупой по клею ПВА
Синий картон формата А4
Клей ПВА
Кисточка
«Снегири и яблочки» Моделирование птиц из ваты и бумаги; изготовление Бумага
игрушек-подвесок для новогодней ёлки
Вата
Ножницы
Клей ПВА
«Синичка»
Рисование пиццы на ветке по представлению
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
Акварель
Непроливайки
«Новогодняя
Элементы техники квиллинг
Клей-карандаш
открытка»
Клеенка
Полоски из белой и бумаги
квиллинга
Инструмент для квиллинга
«Новогодняя
Сборка открытки. Составление макета снежинки. Акварельная бумага формата А5
открытка».
Приклеивание.
Клей-карандаш
Продолжение
Клеенка
Спиральки, заготовленные на
предыдущем занятии
Начинается
январь, Составление гармоничных цветовых композиций, Акварельная бумага формата А4
открываем
передающих впечатления о разных временах года
Кисточки
календарь…
Акварель

для

38

Непроливайки
Зайчик на пальчик

Февраль

Знакомство с традиционной народной куклой-мотанкой, Белая ткань
основными традициями и правилами изготовления Белые нитки
куклы
Синтепон
Ножницы
Куколка-колокольчик Продолжение знакомства с традиционной народной Ткань трех цветов
куклой-мотанкой, основными правилами изготовления Белая ткань
куклы
Белые нитки
Синтепон
Ножницы
«Сказочная гжель»
Познакомить
детей
с
традиционным
русским Акварельная бумага формата А4
промыслом - «гжельская керамика»; освоить простые Кисточки
элементы росписи (прямые линии различной толщины, Гуашь белого и синего цвета
точки, сеточки). Воспитывать уважение к народным Непроливайки
умельцам.
«Веселый клоун»
Работа акварельными карандашами. Особенности Акварельная бумага формата А4
работы с ними. Рисование выразительной фигуры Кисточки
человека в контрастном костюме – в движении и с Акварельные карандаши
передачей мимики (улыбка, смех).
Непроливайки
Заснеженный дом
Аппликация с элементами рисования. Создание Цветная бумага
выразительного образа заснеженного дома, творческое Заготовки из бумаги
применение разных техник аппликации (симметричная, Ватные диски
обрывная, накладная)
Клей-карандаш
Банка варенья для Аппликация. Составление оригинальных композиций из Заготовки из бумаги
Карлсона
однородных элементов на силуэтах банок разной формы Ножницы
Клей-карандаш
Клеёнка
Кружка

Предметная лепка из солёного теста

Солёное тесто
39

Кружка. Продолжение Раскрашивание кружки, покрытие акриловым лаком

Март

Папин портрет

Рисование мужского портрета с передачей характерных
особенностей внешнего вида, характера и настроения
конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди).

Медаль для папы

Рельефная лепка. Создание медали в подарок

Широкая масленица

Объемная аппликация.

Букет тюльпанов

Рисование букета цветов с натуры.

Весенний букет

Аппликация. Вырезание цветов (тюльпанов) и листьев
из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных
пополам; декорирование цветка разными приёмами

Подарок на 8 марта

Знакомство с техникой свит-дизайн. Изготовление
тюльпана с конфетой внутри

Гуашь
Непроливайки
Кисточки
Акриловый лак
Акварельная бумага формата А4
Цветные карандаши
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Заготовка из картона
Пластилин
Доска для лепки
Стеки
Заготовки из цветной бумаги
Ножницы
Клей-карандаш
Глазки
Акварельная бумага формата А4
Цветные карандаши
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Цветная бумага
Белый картон
Ножницы
Клей-карандаш
Глазки
Гофрированная бумага красного
зеленого цвета
40

и

Птицы прилетели

Аппликация из бросового картона

«Волшебные цветы»

Рисование
фантазийных
цветов
по
мотивам
экзотических
растений;
освоение
приёмов
видоизменения и декорирования лепестков и венчиков.

Подснежники

Работа с сухой пастелью. Растушовка, прорисовывание
деталей
Аппликация с элементами рисования. Воплощение в
художественной форме своего представления о
первоцветах, поиск выразительности

Нежные подснежники

«Солнышко
нарядись»

Рисование солнышка по мотивам декоративноприкладного искусства и книжной графики (по
иллюстрациям к народным потешкам и песенкам).

Натюрморт

Рисование с натуры корзинки с фруктами

Космос

Рисование планет и ракет восковыми
заполнение фона черной акварелью

мелками,

Конфеты
Деревянная палочка
Двусторонний скотч
Ленты
Бросовый картон
Заготовки из цветной бумаги
Клей-карандаш
Деревянные палочки
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Бумага для пастели
Пастель
Цветная бумага
Белый картон
Ножницы
Клей-карандаш
Клеёнка
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
41

Апрель

Акварель
Восковые мелки
Непроливайки
Цветная бумага
Фломастеры
Акварельная бумага формата А5
Клей-карандаш
Цветная бумага
Ножницы
Шаблоны
Фломастеры
Основа из картона
Пластилин
Доска для лепки
Стеки
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
Акварель
Непроливайки

День космонавтики

Освоение техники оригами. Изготовление ракеты

Пасхальный сувенир

Изготовление поздравительной открытки

Обезьянки на пальмах

Лепка с элементами конструирования

«Рисуем музыку»

Продолжать развивать творческую активность и
воображение детей. Учить ассоциировать музыку со
своим настроением, называть своё душевное состояние
и выражать его на бумаге при помощи цветовых пятен,
линий, образов. Закреплять умение детей смешивать
цвета.
Лепка с натуры. Лепка плоских и объёмных раковин Заготовка из картона
разными способами: расплющивание исходной формы Пластилин
(шар, овоид, конус) и её видоизменение.
Доска для лепки
Стеки
Аппликация из цветной бумаги и ткани. Составление Цветная бумага
гармоничных образов рыбок из отдельных элементов Акварельная бумага формата А5
(кругов, овалов, треугольников); активизация способов Клей-карандаш
вырезания кругов и овалов
Ножницы

Чудесные раковины

Наш аквариум

42

Стайка дельфинов

Май

Шаблоны
Ткань
Аппликация силуэтная. Самостоятельное творческое Акварельная бумага формата А5
отражение представлений о морских животных разными Клей-карандаш
изобразительно-выразительными
средствами Цветная бумага
(симметричные силуэты).
Ножницы
Шаблоны

Весеннее солнышко

Объемная аппликация на деревянной палочке

Подарок ветерану

Изготовление объемной открытки

«Зелёный май»

Экспериментальное (опытное) освоение цвета; развитие
творческого воображения, чувства цвета и композиции;
расширение
«весенней»
палитры.
Воспитание
художественного интереса к природе, отображению
представлений и впечатлений от общения с ней в
изобразительной деятельности.
Аппликация с элементами рисования. Создание дерева Цветная бумага
из множества вырезанных сердечек
Ножницы
Клей-карандаш
Рисование фона гуашью, добавление цветовых пятен Акварельная бумага формата А4
(цветов), прорисовывание деталей
Кисточки
Гуашь
Непроливайки
Самостоятельное
и
творческое
отражение Акварельная бумага формата А4
представлений о красивых природных явлениях Кисточки

Чудо-дерево

Цветочная поляна

«Радуга-дуга»

Заготовки из гофрированного картона
Цветная желтая бумага
Фломастеры или цветные карандаши
Акварельная бумага формата А4
Ножницы
Цветная бумага
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
Акварель
Непроливайки

43

Нарядные бабочки

разными изобразительно-выразительными средствами.
Воспитание художественного интереса к природе,
отображению представлений и впечатлений от общения
с ней в изобразительной деятельности.
Аппликация силуэтная симметричная. Вырезание
силуэтов бабочек из бумажных квадратов или
прямоугольников, сложенных пополам, и оформление
по своему желанию
Рисование акварельными карандашами

Букет цветов

Объемная аппликация.

Нарядные бабочки

Гуашь
Непроливайки

Цветная бумага
Ножницы
Клей-карандаш
Акварельная бумага формата А4
Акварельные карандаши
Кисточки
Непроливайки
Зеленая цветная бумага
Ножницы
Шаблон
Вырубка (цветы)
Клей-карандаш

44

2.7. Задачи художественно-творческого развития детей 6-7 лет
– Продолжать знакомить детей с произведениями разных видов искусства
(живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для
обогащения зрительных впечатлений и формирования эстетического отношения к
окружающему миру.
– Показывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других как по
тематике, так и по средствам выразительности; называть, к каким видам и жанрам
изобразительного искусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять
индивидуальные оценки детьми этих произведений; развивать воображение, формировать
эстетическое отношение.
– Поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и
явления; показывать уже знакомые и новые произведения искусства; рассказывать о
замысле и творческих поисках художника при создании произведения, о том, какими
художественными средствами передается настроение людей и состояние природы.
– Расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной
деятельности детей; активизировать выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, а
также о бытовых, общественных и природных явлениях (семья, дом, город, деревня,
праздники, путешествия, в т.ч. космические, весёлые приключения, дальние страны);
поощрять интерес к изображению человека (портрет, автопортрет, семейный портрет,
бытовой портрет, бытовые сюжеты: «Как мы провели воскресенье», «Что мы делали на
прогулке», «Где мы были летом» (представители разных профессий с соответствующими
атрибутами, инструментами, техникой); при создании пейзажей и сюжетов на тему
природы поддерживать желание детей изображать животных с детёнышами в движении;
учить передавать своё представление об историческом прошлом Родины посредством
изображения характерных деталей костюмов, интерьеров, предметов быта.
– Помогать детям научиться различать реальный и фантазийный (выдуманный) мир
в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; перенести это
понимание в собственную художественную деятельность; показать возможность создания
сказочных образов (Конька-Горбунка, Русалочки, Жар-птицы, Дюймовочки) на основе
фантазийного преобразования образов реальных;
– Инициировать самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов
композиций, а также материалов, инструментов, способов и приёмов реализации замысла.
– Учить ребенка самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении
всей работы; передавать впечатления об окружающем, отражая свои эстетические чувства
и отношение; передавать доступными выразительными средствами настроение и характер
образа (грустный человек или весёлый сказочный персонаж, добрый или злой и т.д.).
– Совершенствовать специфические умения во всех видах изобразительной
деятельности: продолжать учить изображать объекты реального и фантазийного мира с
натуры или по представлению, точно передавая строение (форму), пропорции, взаимное
размещение частей, характерные признаки; передавать достаточно сложные движения
(например, птичка вспорхнула с ветки, олень мчится, запрокинув голову, танцующая
девочка одной рукой придерживает юбочку, а другую руку с платочком подняла вверх);
создавать сюжеты разного масштаба с различной степенью конкретизации содержания.
45

– Развивать композиционные умения: размещать объекты в соответствии с
особенностями их формы, величины, протяжённости; создавать композицию в
зависимости от сюжета - располагать объекты на узком или широком пространстве земли
(неба), обозначив линию горизонта; изменять форму и взаимное размещение объектов в
соответствии с их сюжетными действиями (например, туристы поднимаются в горы и
держатся друг за друга); изображать более близкие и далекие предметы, не изменяя их
размеры; выделять в композиции главное - основные действующие лица, предметы,
окружающую обстановку; учить планированию - эскиз, набросок, композиционная схема.
– Поощрять создание образов реальной действительности, узнаваемых по форме,
цвету и пропорциям, использование различных материалов (гуаши, акварели, пастели и
др.) с учетом присущих им художественных свойств, выбор средств, соответствующих
замыслу, экспериментирование с материалами и средствами изображения.
– Учить координировать движения рук в соответствии с характером создаваемого
образа (плавные движения при создании пластичного образа из глины, широкие движения
кистью в коллективной композиции).
– Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового
экспериментирования с художественными материалами; совершенствовать технику
рисования гуашевыми и акварельными красками (свободно экспериментировать,
смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков);
– Самостоятельно выбирать художественные материалы для создания выразительного образа (для пейзажных рисунков использовать акварель или пастель, для
декоративного панно - гуашь, для предварительных набросков или эскизов - уголь или
простой карандаш).

46

2.8. Перспективное тематическое планирование занятий по изобразительной деятельности
в подготовительной группе (6-7 лет)
Месяц

Название занятия

Сентябрь

«Улетает наше лето»

«Весёлые качели»

Наша клумба

«Осеннее дерево»

Содержание занятия

Материалы

Рисунок «Синее море». Смешивание красок в палитре, Акварельная бумага формата А4
придание оттенков морю и небу
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Отражение в рисунке своих впечатлений о любимых Акварельная бумага формата А4
забавах и развлечениях; самостоятельный поиск Кисточки
изобразительно-выразительных средств.
Акварель
Непроливайки
Аппликация декоративная. Создание композиций на Заготовка из картона
клумбах разной формы
Цветная бумага
Ножницы
Клей-карандаш
Рисование с элементами обрывной аппликации
Акварельная бумага формата А4
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Цветная бумага
Клей-карандаш
Клеенка

47

Осеннее дерево

Пластилинография. Слздание пластилиновой картины.

Заготовка из картона
Пластилин
Доска для лепки
Стеки

Ажурная
закладка Аппликация декоративная. Знакомство в новым приёмом Цветная бумага
для букваря
аппликативного оформления бытовых предметов – Картон
прорезным декором
Ножницы
Клей-карандаш

Октябрь

Лисичка

Лепка из глины рыжей красавицы с передачей Глина
характерных признаков (форма, окраска, движение)
Доска для лепки
Стеки

«Кленовый лист»

Оригами. Вырезание сложной формы. Складывание и Цветная бумага
склеивание элементов из цветной бумаги.
Шаблоны
Простой карандаш
Ластик
Ножницы
Клей-карандаш
Клеенка
Квиллинг. Знакомство с техникой. Изучение материалов Акварельная бумага формата А4
и
способов
закручивания
спиралек.
Изучение Цветные полоски для квиллинга
разнообразных форм, составление рисунка из элементов. Инструмент для квиллинга
Фломастеры
Клеенка
Клей ПВА
Кисточка для клея
Простой карандаш

«Осенний букет»

48

Лебёдушка

Совершенствование техники скульптурной
Воспитание интереса к познанию природы

лепки.

«Деревья смотрят в Ознакомление детей с новой техникой рисования
озеро»
двойных (зеркально симметричных) изображений
акварельными красками (монотипия, отпечатки.)
Осенние картины

Создание сюжетных композиций из природного
материала – засушенных листьев, лепестков, семян

Фрукты-овощи

Предметная рельефная. Совершенствование техники
многофигурной и сложноцветовой рельефной лепки при
создании композиции

«Плетеная корзинка Аппликация
с фруктами»

Перелётные птицы

Рисование птиц, летящих в небе по представлению

Кудрявые деревья

Вырезание двойных (симметричных) силуэтов разных
деревьев с передачей характерных особенностей ствола и

Ластик
Фольга
Картон
Солёное тесто
Доска для лепки
Акварельная бумага формата А3
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Осенние листья
Клей-карандаш
Альбомный лист
Картонная основа
Пластилин
Доска для лепки
Стеки
Цветная бумага
Простой карандаш
Шаблоны
Ластик
Ножницы
Клей-карандаш
Клеенка
Акварельная бумага формата А3
Кисточки
Акварель
Непроливайки
Цветная бумага
Простой карандаш
49

ажурной кроны

Ноябрь

Такие
зонтики

разные Рисование узоров на полукруге; осмысление связи между
орнаментов и формной украшаемового изделия

«Лесная сказка»

Лепка из соленого теста

«Гжельская сказка»

Закреплять знания детей о холодной гамме оттенков
гжельской росписи; учить получать разные оттенки.
Учить создавать декоративную композицию, используя
только белый и синий цвета. Продолжать знакомить с
приёмами рисования элементов росписи.

Ночной город

Рисование гуашевого фона, добавление домов, машин,
фонарей. Освоение техники набрызга (имитация
падающего снега)

Там сосны высокие

Создание аппликации (сосны, ели, кедры) на фоне гор

Шаблоны
Ластик
Ножницы
Клей-карандаш
Клеенка
Заготовки из бумаги
Акварель
Фломастеры
Непроливайки
Кисточки
Бросовый картон
Соленое тесто
Стеки
Зубочистки
Шаблон блюдце
Акварельная бумага формата А4
Гуашь
Кисточки плоские
Непроливайка
Ластик
Ножницы
Простой карандаш
Акварельная бумага
Гуашь
Кисточки
Непроливайка
Цветная бумага
Ластик
Ножницы
50

Простой карандаш
Клей-карандаш
По горам, по долам
Отражение в рисунке своих представлений о природных Акварельная бумага
ландшафтах (сюжет на фоне горного пейзажа)
Акварель
Кисточки
Непроливайка
«Подарок
для Художественная роспись ткани. Узелковый батик. Белая ткань 30*40 см
мамочки»
Техника создания. Наматывание и окрашивание.
Акриловые краски
Кисточки
Одноразовые тарелки
Нитки
Пуговицы
«Подарок
для Разматывание. Оформление в паспарту.
Акварельная бумага формата А3
мамочки».
Карандаш
Продолжение
Ластик
Клей-карандаш
Декабрь

«Снежинки»

Квиллинг

«Снежинки»

Рисование сложных форм снежинок

«Еловая
ветка
игрушками»

с Рисование. Скетчинг. Смешанная техника

Белая бумага для квиллинга
Синий картон
Ножницы
Клей-карандаш
Клеенка
Синий картон
Гуашь
Тонкая кисточка
Непроливайка
Акварель
Акварельная бумага
Восковые мелки
51

Непроливайки
Кисточки
Мой друг снеговик
Рисование снеговика в шапке, шарфе и варежках
Акварель
Акварельная бумага
Непроливайки
Кисточки
Игрушки на ёлку
Лепка из крашеного солёного теста (тестопластика).
Крашеное солёное тесто
«Морозные узоры»
Тонирование листа синей краской. Стилистика Акварельная бумага формата А4
кружевоплетения. Рисование концом кисти.
Акварель
Кисточки
Непроливайки
Роспись
ёлочного Освоение работы с акриловыми красками
Фартуки
шарика
Ёлочные шары
Губка
Акриловые краски
Акриловый лак
Блестки
Стразы
«Ёлочная игрушка»
Декупаж. Знакомство с техникой. Выбор, вырезание и Деревянные или картонные заготовки
приклеивание мотива. Приклеивание. Лакировка.
или елочный шар
Фартуки
Новогодние салфетки
Клей ПВА
Губка или поролон
Кисть синтетическая широкая плоская
Акриловые краски
Акриловый лак
Узкая лента или тесемка
52

Январь

Блёстки
Пайетки
Стразы
Рождественский
Знакомство с традиционной народной куклой-мотанкой, Синтепон
ангел
основными традициями и правилами изготовления куклы Белая ткань
Белые нитки
Ножницы
Сетка или органза
Домик с трубой и Создание фантазийных образов, свободное сочетание Акварельная бумага формата А4
сказочный дым
изобразительных средств в красивой зимней композиции Акварель
Кисточки
Непроливайки
Домик с трубой
Сюжетная лепка
Пластилин
Стеки
Доска для лепки
Картонная основа
«Зимняя картина»
Нетрадиционная техника. Использование изоленты в Акварельная бумага формата А4
работе с красками
Изолента
Гуашь
Кисточки
Непроливайки
Ножницы
«Зимняя картина»

Нетрадиционная техника. Использование изоленты в Акварельная бумага формата А4
работе с красками. Завершение работы
Изолента
Гуашь
Кисточки
Непроливайки
Ножницы
53

Снегири

Февраль

Рисование снегиря по картинке, отражение цветовой Акварельная бумага формата А4
палитры,
Гуашь
Кисточки
Непроливайки
«Я и папа»
Рисование парного портрета в профиль, отражение Акварельная бумага формата А4
особенностей внешнего вида, характера и настроения Гуашь
конкретных людей (себя и папы).
Кисточки
Непроливайки
Подарок папе
Изготовление самолета из баночки от Актимель
Баночка от Актимель
Двусторонний скотч
Ножницы
Ватные палочки
Белый пластилин
Заготовки
Масленица!
Народная кукла
Красная и белая ткань
Ножницы
Красные нитки
Синтепон
Шапка для снеговика Работы с бросовым материалом. Изготовление шапки из Нитки для вязания
части втулки и ниток
Втулки
Снеговик
Работы с бросовым материалом. Изготовление игрушки Бутылочка от Актимель
из бутылочки от Актимель
Пластилин
Конфетница
Работа
с
бросовым
материалом.
Изготовление Глина
конфетницы из глины
Салфетка
под Аппликация декоративная (прорезной декор). Освоение Ножницы
конфетницу
нового приёма аппликативного оформления бытовых Цветная бумага
изделий
+
прорезным
декором
(«бумажным
фольклором»).
«Мы
с
мамой Рисование парного портрета анфас с передачей Акварельная бумага формата А4
54

улыбаемся»

Март

особенностей внешнего вида, характера и весёлого Гуашь
настроения конкретных людей (себя и мамы).
Кисточки
Непроливайки
Подарок на 8 марта
Знакомство с техникой свит-дизайн. Изготовление розы с Гофрированная бумага красного
конфетой внутри. Вырезание лепестков по шаблону, зеленого цвета
сборка цветка
Конфеты
Деревянная палочка
Двусторонний скотч
Ленты
Верба
Рисование сухой пастелью. Самостоятельный поиск Бумага для пастели
средств выразительности
Пастель сухая
Птичка
Помпоны. Намотка ниток на шаблоны
Нитки для вязания
Ножницы
Шаблоны для помпона
Птичка.
Оформление птицы, приклеивание глазок, крыльев, Заготовка с прошлого занятия
Продолжение
хвоста, ножек
Ножницы
Перья
Синельная проволока
Глазки (черные бусинки)
Котик
на Наклеивание малярного скотча в виде оконной рамы. Акварельная бумага формата А4
подоконнике
Рисование весеннего неба, деревьев в окне и котика на Акварель
подоконнике
Кисточки
Непроливайки
Весна идёт
Аппликация (пейзаж)
Заготовки из цветной бумаги
Клей-карандаш
Ножницы
Картон белый

55

и

Апрель

День
и
ночь Ознакомление с явлением контраста в искусстве, Акварельная бумага формата А4
(контраст и нюанс)
пояснение специфики и освоение средств художественно- Гуашь
образной выразительности
Кисточки
Непроливайки
«Букет цветов»
Рисование с натуры; возможно точная передача формы и Акварельная бумага формата А4
колорита весенних цветов в букете. Развитие способности Гуашь
к передаче композиции с определённой точки зрения.
Кисточки
Непроливайки
День космонавтики
Смешанная техника. Изготовление ракеты из бросового Втулка
материала
Заготовки из цветной бумаги и картона
Клей-карандаш
Гофрированная бумага
В далёком космосе
Создание рельефной картины, включающей различные Пластилин
космические объекты
Стеки
Доска для лепки
Картон
В далёком космосе
Создание картины, включающей различные космические Акварельная бумага формата А4
объекты
Гуашь
Кисточки
Непроливайки
День светлой Пасхи
Курочка в технике оригами
Цветная офисная бумага
Фломастеры
«Заря
алая Рисование восхода солнца (зари алой) акварельными Акварельная бумага формата А4
разливается»
красками. Совершенствование техники рисования «по Акварель
мокрому».
Кисточки
Непроливайки
Чудо-цветок
Лепка рельефная. Создание декоративных цветов Пластилин
пластическими средствами по мотивам народного Стеки
искусства
Доска для лепки
56

Весна идёт

Заря
разливается

Май

Спасибо
Победу

Картон
Аппликация (пейзаж)
Заготовки из цветной бумаги
Клей-карандаш
Ножницы
Картон белый
алая Рисование восхода солнца. Совершенствование техники Акварельная бумага формата А4
рисования «по мокрому».
Акварель
Кисточки
Непроливайки

деду

за Открытка на диске. Использование бросового материала Диск (или картон)
в изобразительной деятельности.
Клей ПВА
Салфетка
Вырубка (цветы)
Заготовки из цветного картона
Гвоздики
Рисование по картинке трёх гвоздик. Совершенствование Акварельная бумага формата А4
работы с оттенками
Акварель
Кисточки
Непроливайки
Пушистая картина
Аппликация из шерстяных ниток. Контурное и силуэтное Нитки для вязания
создание образа
Клей ПВА
Цветной картон или бархатная бумага
Простой карандаш, ластик
На дне морском
Предметная лепка
Пластилин
Синий картон
Доска для лепки
Стеки
Цветочная поляна
Совершенствование техники работы с сухой пастелью
Бумага для пастели
Сухая пастель
57

Морская фантазия

Графика. Рисование на синем фоне белой гелевой ручкой

Акварельная бумага
Синяя гуашь
Кисточки
Непроливайки
Белая гелевая ручка
Воздушный шар
Аппликация обрывная
Цветная бумага
Клей-карандаш
Альбомный лист
«Мой
любимый Закреплять умение детей рисовать гуашью, смешивать Альбомный лист
детский сад»
краски для получения нужного оттенка. Учить Карандаши, фломастеры
представлять настроение своей картины и передавать его
в цвете. Развивать творческую активность и
самостоятельность.

58

III. Организационный раздел
3.1. Учебный план
Образовательн
ая
деятельность

Задачи
образовательно
й деятельности

Вид
деятельно
сти детей

Объем нагрузки в неделю (количество)
Вторая Средн Старша Подготов
младша яя
я
ительная
я
Художественно-эстетическое развитие
Непосредственн Формирование и творческая
2
2
2
2
о
развитие
образовательная творческих
деятельность
способностей
Количество непосредственной
8
8
8
8
образовательной деятельности в месяц
Продолжительность непрерывной
15 мин.
20 мин.
30 мин.
25 мин.
образовательной деятельности
ВСЕГО ЗАНЯТИЙ В ГОД:
72

59

3.2. Календарный учебный график
Сроки

№
п/п

Содержание

1

Кол-во возрастных групп

7

2

Начало учебного года

3

График каникул

4

Окончание учебного года

01 сентября
Зимние 01 января-07 января
Летние 01 июня-31 августа
31 мая

5

Продолжительность учебного года,
всего,
в том числе:
1-ое полугодие
2-ое полугодие

6

Сроки проведения мониторинга

37 недель
17 недель
20 недель
3-4 неделя мая

60

3.3. Расписание
Понедельник

Вторник

Среда

15.10-15.30 № 5, 7
15.50-16.05 № 1
16.15-16.30 № 2, 3

15.45-16.15 № 4, 6

Четверг

Пятница

15.10-15.30 № 5, 7
15.50-16.05 № 1

15.45-16.15 № 4, 6

16.15-16.30 № 2, 3

61

3.4. Педагогическая диагностика
Показатели художественно-творческого развития детей дошкольного возраста
Общие показатели развития детского творчества:
– компетентность (эстетическая компетентность);
– творческая активность;
– эмоциональность;
–произвольность и свобода поведения;
– инициативность;
– самостоятельность и ответственность;
– способность к самооценке.
Специфические показатели развития детского творчества в продуктивных видах
деятельности (по данным исследований Т.Г. Казаковой, Л.А. Парамоновой, Б.А.
Флёриной,
А.Е.
Шибицкой):
– субъективная новизна, оригинальность и вариативность как способов решений
творческой задачи, так и результата (продукта) детского творчества; нахождение
адекватных выразительно-изобразительных средств для создания художественного
образа;
– большая динамика малого опыта, склонность к экспериментированию с
художественными
материалами
и
инструментами;
–
индивидуальный
«почерк»
детской
продукции;
– самостоятельность при выборе темы, сюжета, композиции, художественных материалов
и
средств
художественно-образной
выразительности;
– способность к интерпретации художественных образов; » общая ручная умелость.
Экспериментальная
модель выразительного
художественного
образа
как
интегральной художественно-эстетической способности включает комплекс эстетических
способностей
и
умений
(И.А.
Лыкова):
– восприятие художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений)
окружающего
мира
как
эстетических
объектов;
– осмысленное «чтение» - распредмечивание и опредмечивание - художественноэстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем эстетического
выступает выразительный образ как универсальная категория); интерпретация формы и
содержания,
заключённого
в
художественную
форму;
– творческое освоение «художественного языка» - средств художественно-образной
выразительности;
– самостоятельное созидание (сотворение) художественных образов в изобразительной
деятельности;
– проявление эстетического отношения во всех видах детской художественной
деятельности и повседневной жизни (таких, как: самодеятельные игры и занятия,
прогулки,
самообслуживание);
– экспериментирование с художественными инструментами, материалами с целью
«открытия» их свойств
и
способов
создания художественных образов.
Методика проведения диагностики
Педагогическая диагностика детей проводится с детьми в естественных условиях. В
отдельном помещении оборудуется место для индивидуальных занятий с детьми. На столе
62

свободно размещаются разные художественные материалы и инструменты для свободного
выбора их детьми в ходе эксперимента: краски гуашевые, кисти трёх размеров,
фломастеры, цветные карандаши, салфетки бумажные и матерчатые, бумага белая трёх
форматов (большого, среднего и маленького). Дети приглашаются индивидуально,
рассматривают материалы и инструменты. В непринужденной игровой форме ребёнку
предлагается назвать всё, что он видит (при этом фиксируется общая ориентировка
ребёнка в художественных материалах), и выбрать, чем бы он хотел заниматься (что бы
хотел делать). Предлагается также выбрать материалы для реализации своего замысла. По
ходу эксперимента фиксируются: выбор ребенка, внешние проявления его реакции на
ситуацию, последовательность развития замысла, сочетание видов деятельности,
комментарии по ходу действий, игровое и речевое развитие художественного образа.
Для анализа процесса и результата детской художественной деятельности была
разработана система показателей, сведённая в таблицу для удобства фиксации
наблюдений экспериментаторов.
«Портрет»
художественно-творческого развития детей дошкольного возраста
(методика Казаковой Т.Г., Лыковой И.А.)
1.Характеристика отношений, интересов, способностей в области художественной
деятельности:
1) увлечённость;
2) творческое воображение;
2. Характеристика качества способов творческой деятельности:
1)
применение известного в новых условиях;
2) самостоятельность в нахождении способов (приёмов) создания образа;
3) нахождение оригинальных способов (приёмов), новых для ребёнка;
3. Характеристика качества продукции:
1) нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для создания
образа;
2) соответствие результатов изобразительной деятельности элементарным
художественным требованиям;
Рисование сюжетное по замыслу (педагогическая диагностика)
«Посмотрим в окошко»
Задачи. Учить детей рисовать простые сюжеты по замыслу. Выявить уровень
развития графических умений и композиционных способностей. Познакомить с новым
способом выбора сюжета (определения замысла) - рассматривание вида из окна через
видоискатель. Создать условия для самостоятельного изготовления аппликативных
рамочек. Воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего
окружения и его отражению в рисунке. Предварительная работа. Экскурсия по детскому
саду с остановками возле всех окон и рассматриванием «видов» через видоискатель картонные или деревянные рамки (пустые) разной формы и величины. Беседа об
увиденном за окном. Рассматривание репродукций, художественных открыток,
иллюстраций в книгах, настенных календарей. Беседа по плакату «Прогулки».
Рассматривание иллюстраций в детских книжках, изображающих разные домики с
окошками, например: «Колобок», «Заюшкина избушка», «Козлятки и волк», «Три
63

поросёнка».
Чтение чистоговорки Г. Лагздынь с договариванием детьми строчек из одинаковых
слогов:
На-на-на-на-на-на-на!
Смотрит кто-то из окна!
Не-не-не-не-не-не-не!
Кто же там торчит в окне
Ни-ни-ни-ни-ни-ни-ни!
Эй, цветок не урони!
Но-но-но-но-но-но-но!
Мы отправились в кино!
Ну-ну-ну-ну-ну-ну-ну!
Тучи спрятали луну.
Ны-ны-ны-ны-ны-ны-ны!
Как темно-то без луны!
На-на-на-на-на-на-на!
Машет мама из окна!
Материалы, инструменты, оборудование. Листы бумаги белого или светло-голубого
цвета, цветные карандаши, фломастеры. Цветная бумага, ножницы, клей и клеевые
кисточки или клеящие карандаши, салфетки бумажные или матерчатые, коробочки для
обрезков. Две обложки для оформления коллективного альбома «Посмотрим в окошко» (с
горизонтальным и вертикальным размещением листов). Видоискатели - деревянные или
картонные
рамки
разной
формы
и
величины.
Содержание занятия.
Педагог читает детям рассказ «Окно» из цикла рассказов «Моя семья»
- На этой стене - окно, а на той стене - рама с картиной. Окно - тоже рама с картиной.
Картина за окном больше, потому что там двор, за двором - огород, за ним -дорога, за
дорогой - поле с зелёной травой, а сверху - голубое небо. По дороге идут люди, а по небу
плывут облака.
И на картине тоже есть небо и облако. Всё время это облачко стоит на одном месте.
В окно я вижу, как папа возвращается с работы в обед и как снова уходит и машет
мне рукой.
Через раму картины ничего не видно.
Самая лучшая рама с картиной - наше окно. Всё в нём живое: и куры, и наседка с
цыплятами, и собака, и ребята, которые идут звать меня на улицу играть с ними. Больше
всего я люблю смотреть в наше окно.
Воспитатель спрашивает детей, почему мальчик из рассказа думает, что самая
лучшая рама с картиной - это окно, и что он видит за окном (проводится краткая беседа по
содержанию рассказа).
Педагог интересуется, любят ли дети смотреть в окно, что видят на улице, похожи
ли эти «виды» за окном на картины. Затем предлагает нарисовать такие же необычные
картины. Просит взять видоискатели, поднести их к глазам, глаза при этом закрыть и
представить себе красивую картину за окном своего дома или детского сада.
64

Тихо (на ушко) спрашивает у каждого ребёнка, что он «увидел» и что будет
рисовать. Помогает наводящими и уточняющими вопросами (это вид из окна дома, дачи,
детского сада, бабушкиной квартиры; что видно из окна - дерево, детскую площадку,
другой дом, дорогу, машины, магазин, пруд, парк и т.д.).
Педагог обращает внимание детей на подготовленные заранее художественные
материалы - листы бумаги белого или светло-голубого цвета, фломастеры, цветные
карандаши, цветная бумага, ножницы, клей, салфетки. Подсказывает, что при желании
дети могут сами сделать рамочки для своих картин. Дети выбирают материалы, рисуют,
при желании обрамляют свои «картины» рамочками - рисуют или самостоятельно
отрезают полоски цветной бумаги (по аналогии с предыдущим занятием). Тем самым
воспитатель выявляет, кто из детей уже умеет держать ножницы и резать по прямой.
Воспитатель отмечает также, кто из детей по своей инициативе делает перенос умений,
полученных на одном занятии, в другую тему. В последующем можно будет сравнить
типы рамочек, которыми дети обрамляли картинки для шкафчиков и виды из окна.
В конце занятия педагог показывает детям две обложки для альбомов «Посмотрим в
окошко» (с вертикальным и горизонтальным расположением листов) и просит детей
принести свои рисунки к подходящей обложке, не поясняя разницы между ними. Если
кто-то из детей ошибается с выбором, педагог просит положить картинку под обложку
так, чтобы картинку не было видно, как в настоящей книге. Воспитатель сообщает, что
после сна они продолжат оформлять свои альбомы, чтобы показать их родителям.
После занятия.
Оформление альбомов «Посмотрим в окошко» (с горизонтальным и вертикальным
размещением листов). Беседа по картинкам, составление описательных рассказов.
Чтение рассказа Г. Лагздынь «На дачу»:
- Я еду с ребятами на дачу. В автобусе меня посадили с Витей. Я хорошо видела
маму. Мама махала платком. Остальные родители что-то говорили и улыбались.
Воспитательница Елена Александровна предложила: «Давайте, ребята, крикнем хором:
«До-сви-да-ни-я!»
И мы кричали хором:
- До-сви-да-ни-я! Было очень весело.
Потом мы долго ехали. Витя из своей корзинки съел все конфеты и стал заглядывать
в мою. Елена Александровна пересадила его на переднее сиденье, поближе к себе. А ко
мне сел Димка.
Димка водил пальцем по стеклу, жужжал и говорил, что это летит вертолёт.
-Если, Димочка, мы на вертолёте, - сказала я, - то кругом должно быть голубое небо.
-А ты, Майка, думай, что кругом небо, - сказал Димка.
Я стала думать, но у меня ничего не получалось. А как может получиться, если
вокруг кусты и деревья? И всё зелёное- презелёное?
Рисование-фантазирование или речевая игра «Что видно за..?» На небольших листах
бумаги (1/2 машинописного листа) воспитатель предлагает нарисовать карандашами, что
видят за окном машинист поезда, колобок, Баба-Яга, котёнок...
Рисование сюжетное по замыслу (педагогическая диагностика)
«Улетает наше лето»
65

Задачи. Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Выявить
уровень
способностей
к
сюжетосложению
и
композиции.
Предварительная работа. Беседа о летних занятиях и развлечениях. Схематическое
изображение человека с помощью счётных палочек, карандашей, бумажных полосок.
Рисование человечков палочками на песке или на земле, выкладывание фигурок из
счётных палочек, веточек, карандашей. Подготовка альбома или газеты с семейными
фотографиями о летнем отдыхе. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Пляжная
фотография»:
Мартышка тихо верещит,
Прикрыла лапкой мордочку.
Неразборчиво хрипит
В репродуктор лодочник.
Кольцами удав блестит,
Павлин колышет перья.
Под пальмой человек сидит,
По-детски в птичку веря.
Материалы, инструменты, оборудование. Белые листы бумаги одного размера для
составления общего альбома рисунков «Улетает наше лето»; цветные карандаши и
фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики. У педагога основа для будущего
альбома «Улетает наше лето», фотоаппарат, фотографии о летнем отдыхе детей
(желательно,
в
разных
местах).
Рекомендуемые учебные пособия, наглядность. Плакаты «Лето», «Времена года»,
«Цветные
пейзажи».
Содержание
занятия.
Перед занятием дети рассматривают газету или альбом с семейными фотографиями о
летнем отдыхе. Первая часть занятия может проводиться на ковре или возле окна с
красивым видом. Воспитатель читает детям стихотворение Е. Трутневой «Улетает лето»:
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах, Это платье золотое
У берёзы на плечах...
Утром мы во двор идём -Листья сыплются дождём, Под ногами шелестят И летят, летят,
летят...
Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Всё летит! Должно быть, это
Улетает наше лето!
Педагог предлагает детям составить на память о лете альбом «фотографий» - только
не
настоящих,
а
нарисованных.
Спрашивает детей: «Как отдыхали вы летом? С кем? Что делали? Где были? Какие
интересные
случаи
произошли?»
(Свободные
высказывания
детей.)
66

- Хорошо летом, весело, много разных интересных дел. Давайте мы с вами нарисуем, как
мы отдыхали летом, чем занимались, во что играли. Каждый нарисует свою картинку о
себе
и
своей
семье.
Воспитатель показывает детям будущую обложку альбома и предлагает договориться, как
будут размещены листы в альбоме (горизонтально или вертикально). Показывает, как
будет выглядеть альбом в случае, если каждый сделает по-своему, не договорившись.
Дети выбирают материал для рисования по своему желанию - цветные карандаши,
фломастеры, краски. Воспитатель тихо спрашивает, кто из детей какой сюжет выбрал для
своего рисунка. Помогает определиться с выбором. Советует детям обращаться к своим
товарищам с просьбой показать задуманное движение, чтобы точнее передать позу и
движение людей (например: руки подняты вверх для жеста-приветствия или прощания,
разведены в стороны, согнуты в локтях, будто бросают или ловят мяч, держат удочку, как
будто человек едет на велосипеде или прыгает в воду, бежит за собакой и пр.)
Дети обдумывают свои замыслы, обсуждают сюжеты (события) с товарищами или
воспитателем и начинают рисовать. Воспитатель в это время оформляет обложку (пишет
название «Улетает наше лето») и хорошо рисующим детям, быстро справившимся со
своим заданием, предлагает помочь оформить обложку: раскрасить и дописать
недостающие
буквы,
нарисовать
летние
картинки-символы.
Рисунки, выполненные сухими материалами, дети складывают в альбом под обложку.
Рисунки, выполненные красками, вкладывают туда же после просушки.
После занятия.
Рассматривание коллективного альбома «Улетает наше лето», составление и запись
рассказов
из
личного
опыта
«Где
мы
были
летом».
Чтение
рассказа
К.
Д.
Ушинского
«Четыре
желания»:
«Митя катался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал
домой румяный, весёлый и говорит отцу: «Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё
зима
была!»
«Запиши твоё желание в мою карманную книжку», - сказал отец. Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал
цветов, прибежал к отцу и говорит: «Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё
весна
была».
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился
мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
«Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было». И это
желание
Мити
было
записано
в
ту
же
книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды - румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в
восторге и говорил отцу: «Осень лучше всех времён года!» Тогда отец вынул свою
записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о
лете».
Примерные задания
Для исследования особенностей восприятия цвета в природе и произведениях
искусства
Осенние листочки. Дидактическая задача.
67

Развитие восприятие цвета и цветосочетания в природных объектах, сравнение
колорита осенних листьев с цветовыми пятнами на палитре.
Вопросы и задания.
Тебе нравится листопад? Ты любишь собирать осенние листья? Посмотри на эти
листочки. Они красивые, многоцветные, будто настоящие. Рассмотри каждый листок,
полюбуйся его колоритом и подбери на палитре похожую цветовую гамму. Найди
кленовый листок. Опиши его колорит и найди такое цветосочетание.
Найди листочек жёлтый (задание для детей 3-4 лет), жёлто-зелёный (для детей 4-5 лет),
жёлто-оранжево-зелёный (для детей 5-7 лет). Покажи этот цвет (3-5 лет), это
цветосочетание (5-7 лет) на палитре. Подбери этот цвет (3-5 лет) или составь оттенок (5-7
лет).
Какой цвет чаще всего повторяется в осенней гамме? (Жёлтый.) А почему осень в
период листопада называют золотой? Вспомни стихи или песни, в которых
рассказывается об этом.
Нарисуй осенние листочки.
Говорящие цвета. Дидактическая задача.
Расширение
ассоциативного
цветового
ряда.
Обогащение
лексики.
Вопросы и задания.
Вспомни, какие «говорящие» цвета ты уже знаешь? Покажи их на палитре и подбери
подходящие предметы (картинки): лимонный - лимон... А теперь попробуй угадать, как
можно назвать другие цвета. Найди среди картинок морковку и подбери на палитре
подходящий цвет. Как называется этот цвет? (Оранжевый.) Но можно сказать и по
другому - морковный. Покажи на палитре свекольный цвет. Сиреневый. Оливковый. Если
трудно, сравнивай с изображениями плодов, цветов. Как бы ты назвал цвет сливы.
(Фиолетовый или иначе - сливовый.) Как ты думаешь, слово «малиновый» произошло от
слова «малина» или наоборот? Как лучше сказать про лимон - жёлтый или лимонный? А
как точнее? Чем желтый цвет отличается от лимонного? (Жёлтый цвет - чистый, без
примесей, а лимонный получается, если жёлтый слегка смешан с зеленым; жёлтый тёплый, а лимонный - холодноватый.) Какие ещё «говорящие» цвета ты знаешь? А какие
из
них
можно
назвать
«вкусными»?
Нарисуй
«вкусные»
картинки.
Цвет и настроение.
Дидактическая задача. Формирование представления о том, что цвет (цветовая
тональность) может передавать состояние природы и настроение человека.
Вопросы и задания.
Посмотри на эти картины и сравни их попарно. О чем рассказывают эти картины?
Тема этих картин - осень, но осень разная. На какой картине осень ранняя, золотая,
радостная? Опиши осень на второй картине (поздняя, унылая, серая...). Как художнику
удалось это показать?
Обрати внимание: каждая картина написана в своей цветовой гамме. Для осени
ранней и весёлой художник взял яркие, сочные, чистые краски. А для поздней и грустной
- приглушённые, слегка смешанные с чёрным до сероватых оттенков.
Сравни морские картины и расскажи, как с помощью красок (цветовой гаммы) показано
разное состояние (настроение) природы.
Нарисуй «хорошую погоду».
68

3.5. Список литературы
1.Адорно Т. Эстетическая теория. - М.: Республика, 2001.
2.Арапова-Пискарёва
Н.А.
О
российских
программах
дошкольного
образования//Дошкольное воспитание. - 2005. - №9.
3. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное
руководство. - М.: Владос-Пресс, 2006.
4. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М.:
Академия, 2000.
5. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства (программа развития детей
дошкольного и младшего школьного возраста). - М.: ТЦ Сфера, 2005.
6. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие для
воспитателей и педагогов. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
7. Комарова Т.С, Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. - М.:
Педагогическое общество России, 2005.
8. Курочкина Н.А. Знакомим с книжной графикой. - СПб.: Детство-Пресс, 2001.
9. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду
(программа и конспекты занятий). - М.: ТЦ Сфера, 2005.
10. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с
народным искусством. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
11. Юдина Е.Г., Степанова Г.Б., Денисова Е.Н. Педагогическая диагностика в
детском саду. - М.: Просвещение, 2003.
Список
репродукций
рассматривания и бесед

и

предметов

искусства, рекомендуемых

для

ЖИВОПИСЬ, НАТЮРМОРТЫ
Врубель М.«Сирень»; Кончаловский П.«Персики», «Сирень», «Сирень белая и розовая»
МанеЭ. «Белая сирень», «Васильки», «Одуванчики»
Машков И.«Розы в хрустальной вазе», «Синие сливы»
Садовников В.«Цветы и фрукты»
Толстой Ф.«Букет цветов, бабочка и птичка», «Клубника»
Хруцкий И.«Натюрморт со свечой», «Фрукты»
ПЕЙЗАЖИ
Айвазовский И.«Волна», «Девятый вал», «Радуга», «Чёрное море»
Бакшеев В.«Голубая весна»
Борисов-Мусатов В.«Весна»
Бродская Л.«Овёс», «Таёжный мороз»
Бродский И.«Осенние листья»
Васильев Ф.«Деревенский пейзаж», «Мокрый луг»,«Оттепель»,«Перед дождём»
Васнецов В.«Река Вятка»
Волков Е.«Ранний снег»
Гаврилов В.«Свежий ветер»
69

Грабарь И.«Иней», «Мартовский снег»
Грицай А.«Весна в городском парке», «Ледоход»
Дубовский Н.«Притихло»
Жуковский С.«Заброшенная терраса», «Зимний вечер»
Зверьков Е.«Голубой апрель», «Ледоход на Мезени»
Куинджи А.И.«Днепр утром», «Зима», «На Севере диком», «Ночь над Днепром»
Куприянов М.«Абрамцево», «Солнечный день»
Левитан И.«Большая вода», «Весна. Большая вода», «Золотая осень», «Март», «Озеро.
Русь»
Мухин А.«Последний снег»
Остроухов И.«Золотая осень», «Осень»
Поленов В.«Московский дворик»
Полюшенко А.«Май»
Рерих Н.«Небесный бой»
Ромадин Н.«Весна», «Кудинское озеро»
Рылов А.«В голубом просторе»
Саврасов А.«Грачи прилетели», «Осень»
Саврасов В.«Радуга»
Сомов К.«Радуга»
Степанов А.«Журавли летят», «Лоси»
Шишкин И.И.«Берёзовая роща», «Дебри», «Зимний лес», «Зимний лес. Иней»
«Корабельная роща», «Рожь», «Утро в сосновом бору»
Щербаков Б.«Тишина. Озеро Неро»
ПОРТРЕТЫ
Аргунов И.«Автопортрет», «Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме»
Боровиковский В.«Портрет Лопухиной»
Брюллов К.«Автопортрет», «Всадница», «Итальянский полдень»,«Портрет А.Н.
Демидова»
Василенко В.«Юрий Гагарин»
Васнецов А.«Весна» Васнецов В.«Автопортрет, «Гусляры»,«Снегурочка»
Венецианов А.«Портрет крестьянской девочки», «Спящий пастушок»
Дейнека А.«Автопортрет», «Бег», «Раздолье», «Тракторист», «Юность»
Кипренский О.«Автопортрет», «Бедная Лиза»
Кончаловский П.«Автопортрет»
Крамской И.«Неизвестная»
Кустодиев Б.«Автопортрет», «Купчиха»
Левитан И.«Автопортрет»
Лиотар Ж.-Э.«Шоколадница»
Ломакин 0.«Портрет экскаваторщикаН. Мокина»
Маковский К.«Дети, бегущие от грозы»
Матейко Я.«Портрет детей художника»
Мурильо.«Мальчик с собакой»
Нестеров М.«Портрет В.И. Мухиной», «Портрет скульптора ИванаДмитриевича Шадра»
Перов В.«Тройка»
70

Прянишников И.«Воробьи»
Ракша Ю.«Дети на изгороди»
Рембрандт. «Портрет пожилой женщины»
Репин И.«Стрекоза»
Матвеев Ф.«Вид Рима. Колизей»
Пименов Ю.«Новая Москва»
Поленов В.«Московский дворик»
Сергеев М.«Сказание о невидимом градеКитеже»
Щербаков Б.«Ростов Великий»
Юон К.«Купола и ласточки»
– Открытки и календари (плакаты) с видами города (или областного центра), в котором
проживают дети
– Открытки с видами Москвы, Санкт-Петербурга
– Открытки с видами столиц зарубежных государств (например, Берлин (Германия),
Париж (Франция), Лондон (Великобритания), Рим (Италия), Токио (Япония), Пекин
(Китай)
ИЗДЕЛИЯ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
НАРОДНЫЕ ИГРУШКИ
– Богородская резная игрушка:
«Мужик и медведь» Л. Смирнова, «Маша и медведь» И. Стулова, «Царь Додон и
Звездочёт» И. Стулова
– Дымковская (вятская) игрушка: барыня, водоноска, нянька, всадник, лошадка, козёл,
баран, индюк, гусь
– Русская матрёшка:
загорская, полхов-майданская, разновидности матрёшек -матрёшка-боярыня, матрёшкабоярин, витязь, старик-мухомор
– Филимоновская игрушка-свистулька: барыня, мужик, всадник, медведь, козёл, петух,
курица, лиса
ДЕКОРАТИВНАЯ РОСПИСЬ
– Гжельская керамика
(например, чайная пара, чайник, самовар, маслёнка «Жар-птица»)
– Городецкая роспись по дереву (тарелка, прялка, шкатулка)
– Жостовская роспись
на металлических подносах (например, подносы «Розовые хризантемы», «Голубые
цветы», «Букет лирический», «Жар-птицы»)
– Лаковая миниатюра Мстёры (например, ларец «Садко», шкатулка «Чудо-юдо рыба-кит»)
– Лаковая миниатюра Холуя
(например, шкатулка «По щучьему веленью», «Папоротников цвет»)
– Палехская лаковая живопись (шкатулки, пудреницы)
– Федоскинская лаковая живопись (например, шкатулки «Сказка», «Царь Салтан и белка»,
«Аленький цветочек», «Хоровод», «Во поле берёзка стояла», «Лель»)
– Хохломская роспись по дереву (ложки, тарелки, утица, горшок, ковш, шкатулка)
ДРУГИЕ ВИДЫ ИЗДЕЛИЙ
– Вологодское кружево
71

– Павлово-посадские платки и шали
(например, платки «Царевна», «Весенние грёзы», «Карнавал»; шали «Времена года»)
– Ростовская финифть
– Скопинская керамика (горшок, кувшин, миска, крынка, квасник)
– Художественные изделия из бересты (шкатулки, туеса)
– Художественная роспись ткани (например, платки «Венок осенний», «Китайские цветы,
шарф «Красные пионы», панно «Японские мотивы»)
– Художественный текстиль
– Клинские ёлочные украшения (шары «Мороз», «Снегурочка», «Птички», игрушки
«Снегурка», «Топтыжка», «Снеговик», «Пингвин»
Примерный список детских книг с иллюстрациями известных художников
Иллюстрации известных художников
Билибин И. Русские народные сказки «Белая уточка», «Василиса Прекрасная»,
«Марья Моревна», «Перышко Финиста Ясна-Сокола», «Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка», «Сказка об Иване-царевиче, Жар-птице и о сером волке», «Царевна-лягушка»
Васнецов Ю. «Три медведя» Л. Толстого, русские народные песенки в обработке К.
Чуковского «Пятьдесят поросят», «Русские народные сказки» из сборника A. Афанасьева,
сборники русских народных потешек «Радуга-дуга» и «Ладушки»
Владимирский Л. «Волшебник изумрудного города» Н. Волкова
Демченко .«Сказки-крошки»
Дехтерёв Б.«Красная шапочка» Ш. Перро
Дубинчик Т.«Жили у бабули» по книге К.Д. Ушинского «Родное слово», альбом для
рисования «Помаляка», «Колобок»
Елисеев А. русская народная сказки в обработке М. Булатова «Лисичка со
скалочкой»
Конашевич В. «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке» А. Пушкина; «Чудодерево», «Путаница» и «Мойдодыр» К. Чуковского; «Золушка» Ш. Перро; «Горшок
каши» братьев Гримм; «Сказки» Г.-Х. Андерсена; «Старик-годовик» В. Даля; «Сказ про
муравья и великана» Н. Кончаловской; русские волшебные сказки «Ненаглядная красота»;
английские детские песенки «Плывёт, плывёт кораблик»; английские народные сказки
«Как Джек ходил счастье искать»; французские народные песенки «Сюзон и мотылёк»;
польские народные детские песенки «Дедушка Рох»
Лебедев В. «Разноцветная книга», «Усатый-полосатый», «Цирк» и «Мистер
Твистер» С. Маршака
Маврина Т. Русская народная сказка «Как у бабушки козёл», книжка-потешка
«Плетень», «Сказка о золотом петушке» А. Пушкина
Манухин Я. Былина в обработке А. Нечаева «Микула Селянинович»
Орлова
Н. Русские
народные
сказки
«Колобок»,
«Лисичка
со
скалочкой»,м«Лисичка-сестричка и серый волк», «Двенадцать месяцев» С. Маршака
Пахомов А. «Азбука» Л. Толстого, «Рассказ о неизвестном герое» С. Маршака, «А что у
вас?» С. Михалкова Пивоваров В. «Старушки с зонтиками» Мануэля Лопеса Рачев Е.
русские народные сказки «Волк и козлята», «Лиса и журавль», венгерская сказка «Два
72

жадных медвежонка» Репкин П. венгерская сказка «Два жадных медвежонка», «Краденое
солнце» К.Чуковского, «Сорока-белобока» Е.Благининой, словацкая сказка «Усолнышка в
гостях» Савченко А. русская народная сказка «Заюшкина избушка», «Волшебник
Изумрудного города» Н. Волкова) Сутеев В«Слонёнок» Р. Киплинга, «Сказки
вкартинках» В. Сутеева, «Кто сказал «мяу?» С. Маршака Токмаков Л. книга шотландских
песенок «Крошка Вилли Винки» Федотова М.книги для бесед по картинкам «Гдемы были
летом?», «Как мы провожали осень?», «Что мы делали зимой?», «Как мы встречали
весну?» Г. Фроловой Чарушин Е. «Медвежата», «Олешки», «Вот они какие»,
«Тюпа,Томка и сорока» и «Моя первая зоология» Е. Чарушина, «Детки в клетке» С.
Маршака, «Лесные разведчики» В. Бианки, «Лягушка-путешественница» Н. Гаршина
Чекмарёва И. «Тихие стихи и звонкие песни» В.Петровой, «Один и много» С. Теплюк,
«Зайкины истории».

73

Авторская программа художественного воспитания и развития детей 2-7 лет
«Цветные ладошки» включает систематизированный комплекс учебно-методических
изданий и современного наглядного материала (демонстрационного и раздаточного).
К учебно-методическим изданиям
относятся разработки занятий по изобразительной деятельности и художественному
труду для всех возрастных групп детского сада. Для каждой возрастной группы издан
отдельный сборник «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование,
конспекты, занятия, методические рекомендации», включающий примерное планирование
занятий по рисованию на учебный год и конкретные разработки занятий с
иллюстрациями, представляющими варианты образов и композиций, а также основные
способы и приёмы создания выразительного образа.
К наглядно-методическим изданиям относятся:
– тематические плакаты и картинки для обогащения восприятия детей, уточнения их
представлений об окружающем мире («Осень», «Зима», «Весна», «Лето»; «Фрукты»,
«Овощи»; «Наш луг», «Еловый лес» и пр.);
– дидактические плакаты и картинки
для развития чувства формы, цвета,
композиции и т.д. («Радуга», «Цветные пейзажи», «Цветные натюрморты» и т.д.);
– незавершённые композиции для выставочных коллективных работ по сюжетному
рисованию («Заюшкин огород», «Кошки на окошке», «Праздничная ёлочка», «Витрина
магазина» и т.д.);
– серия альбомов для детского художественного творчества «Наш вернисаж»
(«Дымковская игрушка», «Фили-моновская игрушка», «Изразцы», «Писанки»).

74